Using LanguageⅠ教学设计(第一课时)

Book 3

Unit 3 Grammar: Objective clause

所用教材：高一

人教版

学校：台山华侨中学

授课者：周文

一、设计理念Concepts for the plan

根据高中英语新课程标准以及当前教学改革，课程改革的先进理念，本课采用任务型教学途径，运用启发式与讨论式进行教学，以学生为中心，分小组活动来完成各项课堂任务。尽量调动语言和非语言资源开展自主性学习的活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的效率。

二、教学内容分析

Teaching contents 本节课是语法复习课，主要复习宾语从句的用法。宾语从句是名词性从句之一，是高中学生必须掌握的语法内容。宾语从句的掌握直接关系着学生对阅读中带宾语从句的复合句的理解；写作训练中，学生若能恰当使用宾语从句会使文章增色很多。因此在本节课的教学中对宾语从句基础知识点和重要考点的讲解较为系统和清晰，举例典型，并配有专题专练，达到较好的语法复习效果。

三、学情分析 Students analysis 学生在初中已经学习过宾语从句，但是学生参差不齐的状况比较明显：优等生基础扎实，但仍缺乏综合运用能力；中等生知识掌握存在“夹生饭”问题，有待进一步消化；学困生虽然学习态度较之前端正，但基础甚差，急需补救。因此他们都需要加强系统的语法基础知识训练。

四、教学目标

Teaching aims and demands:

A. Knowledge aims

By the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the

objective clause. Then Ss will grasp the usage of introductory words: that,

if, whether, what etc, the tense and word order, etc. B. Ability aims Enable students to identify what is the objective clause and learn to use different kinds of introductory words. C. Affection aims Develop students’ interest of learning grammar. 五、

教学重难点Teaching important and difficult points A. Explain the three important aspects of the objective clause: the words, tense and sentence order. Besides, explain the usage of some introductory words：that, if, whether, what, etc. B. How to choose the introductory words correctly and appropriately in the objective clause。 六、教学方法Teaching methods 1. task-based teaching and learning 2. practicing and summarizing

3. group work and competition

七、教学工具Teaching aids

Multi-media classroom and other normal teaching tools 八、教学过程 Teaching procedures 课

题

Grammar: Objective clause 设计意图

这部分用学生感兴趣的新闻图片导入本课，引导学生造出含有宾Step 1: Lead-in (3 mins)

Give students three pictures about some news they are

interested in and ask them to make sentences.

We know that we will have the exams at the sixth week. We know that Trump was elected president of USA. We know that Angelababy married Huang xiaoming.

Step 2: Presentation and Practicing (20 mins) 1. Definition, sentence structure and order 语从句的句子，简洁明了，并且很好地吸引学生的兴趣。

首先从宾语从句的定义，构成和语序讲起，一、概念：在复合句中充当宾语的从句，相当于一个名词。一般是及物动词、某些介词的宾语。

并配有句子结构分析，二、构成：引导词(连接词)+ 主语

+ 谓语

+ 其它

三、语序：陈述句语序

（主+谓）

从而加深学生对初中1) Angelababy married Mr. Huang.

(简单句)

主语

谓语

宾语

所学知识的了解。

2) I

know

that

Angelababy

married

Mr. Huang. (复合句)

主语

谓语

连词

从句主语

从句谓语

从句宾语

主句

宾语从句

2. the five important aspects of the objective clause

（一）宾语从句的语序问题：必须使用陈述语序！

1、Someone is ringing the doorbell. Go and see ______. (全国2000)

A. who is he

B. who he is

C. who is it

D. who it is

2、

Can you tell me how many students ________

in your class? (全国2005)

A. are there

B. there are

特殊情况：

The owner of the shop came to see what the matter was. (错误) 注意：当what, who等疑问词在宾语从句中作主语时，语序不变：

what was the matter / what was wrong

what has happened / who is in the classroom 在宾语从句中不需要改变语序

（二）宾语从句的时态问题

1)宾语从句中谓语动词的时态应该与主句谓语动词的时态相呼应。

如果主句时态是一般现在时或将来时，宾语从句时态视具体情况而定。

2)如果主句时态是过去时，宾语从句时态为相应的过去时态。

3)当从句是客观事实或真理时，从句需用一般现在时。 4)从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去式。

教师分类归纳宾语从句5个重要的知识点。布置任务让学生通过完成每个知识点的练习，让他们经过质疑，思考，总结出重要考点，教师再加以点评和分析，使

练习：

I don’t know why my mother ______________. （为什么生气）

I don’t know when I ______________________. （去参观长城）

The little girl said ______________________.

(她犯了错误) He told me the earth _______ (move) around the sun. The teacher told me Queen Elizabeth II ______ (be) born in 1926.

（三）不同引导词引导的宾语从句

(1)由从属连词that引导的宾语从句

I hear (that) _______________________. （一小时内他会回来）

He said (that) _______________________. （他非常想念我们）

She said (that) _____________ (她不能帮我) and _________. (我应该依靠自己) 注意：当一个谓语动词带两个或两个以上由that引导的宾语从句

时，不能省略第二个that。

(2)由连接代词what, whom, whose, which, what 及连接副词

when, where, how, why引导的宾语从句。

1. He asked _______ homework was the best in the class. (谁的作业是班上最好的) 2. Please tell me _____ we’ll have a meeting. (我们什么时候开会) 3. Can you tell me _______ he is. (他在哪儿) 4. Could you tell me ______ I can get to the station. (我该怎么去车站) 5. Would you tell me _____ the train was late. (为什么火车迟到了) (3)由从属连词whether, if 引导的宾语从句

1. I want to know _____________________________.（这部电影是否值得看）

2. I don’t know _______________________________. （这部电影是否合适儿童观看）

注意：只能用whether而不能用if的情况

1. 与or 或

or not连用时；

2. 做介词宾语；

3. 在少数动词(discuss, doubt)后面

（四）宾语从句中的虚拟语气

在动词

suggest, order, demand, advise, request, insist, require 后需用

should + 动词原形的虚拟语气，should 可以省略。

考题点击：

The teacher demanded that we ______ (finish) the homework before 4 o’clock.

（五）It 做形式宾语

学生对该知识点的了解更为深入。

归纳总结与配套练习的过程中课件里穿插许多与该练习题相关的有趣图片，贴近学生生活，激发学生学习的兴趣，让学生注意力提升，更容易投入课堂学习中。由于题量较多，学生课前预习和完成导学案会大大提高课堂效率。

it常可以放在动词think, find, consider, believe, feel, make等后作为形式宾语，

that从句为真正的宾语。

[一句多译] 我认为保护环境很重要。

1. I think (that) _____________________________. 2. ____ is very important to ___________________________.

3. I think _____ important to protect the environment.

教师讲解知识点部Step 3: Group work and competition ( 12 mins)

Ask each group to choose their lucky number and finish 分完成，此部分是检the task. If they can answer correctly, they will be given the 验学生的学习效果。thumbs-up. Various exercises

1. I know nothing about her except ______ she is a famous actress. A. where

B. that

C. what

D. 不填

2. I think it possible ______ I will be popular like her if I work hard and never give up. A. where

B. that

C. what

D. 不填

3. Many people in America doubt ________ Trump is qualified for his president work. A. whether

B. that

C. if

D. A and C 4. 改错（每句一个错误）

He asked when his father will come back from Japan.

The teacher said light traveled faster than sound.

5. 空格填空（每空一词）

I think _____ the pandas are the rare animals in the world. I agree with ______ he said. The man promised _____ nobody could take the place of her and _____ he would take care of her all his life. 6. 翻译句子

请告诉我，这个减肥课程我要支付多少钱？

Please tell me __________________________________. 曾经有一段时间我厌倦学习。老师建议我应该首先设立一个目标，并且尽力去完成。

There was a time when __________. The teacher suggested that ___________________________________________________ 通过小组竞赛的形式，让各小组选择自己喜欢的数字来答题并获取分数。此部分的练习形式多样，话题贴近学生生活，分别针对宾语从句的五个重要知识点展开，能够很好地考查和巩固学生对各个考点知识的理解和掌握。这种合作与竞争的学习方式极大地提升学生思考的主动性，课堂氛围

Step 4: Consolidation (4 mins) 1. Summarize what they have learned today. 2. Enjoy a song and find out objective clauses.

Step 5: Homework (1mins) 1、复习《全优课堂》P39宾语从句；

2、预习《全优课堂》P40表语从句；

3、完成限时规范训练P95。

热烈，有助于达到教学目标。

此部分对整节课内容进行简单总结，并且用一首含有宾语从句的著名英文歌曲结束本节课，使学生对本节课知识的印象更为深刻。

九、板书设计Blackboard plan Objective clause

宾语从句三注意：时态、语序、引导词 →时态：主现从随意、主过从过去 →语序：陈述语序 →引导词：that、if、whether、what、where等

十、教学反思Reflection 这节课为高一英语语法课型。授课对象为二流中学的高一学生。学生通过教师的层层引导，以及合作完成相关的课堂任务，英语听说读写能力都得到一定程度的训练，逐步达到了教师课前制订的教学目标。此节课课堂气氛活跃，学生对这样化繁为简，自己思考，小组合作和竞赛的课堂活动方式比较感兴趣。课堂信息量以及练***，因此配套学生导学案，学习效果比较好。但班上英语基础较差的学生课后仍要进行针对性的辅导。

所用教材：人教版高中英语必修三第三单元

课题：Book 3

Unit 3 Grammar: Objective clause

课型：高中英语语法复习课

点评：

这节课为高中英语语法宾语从句的复习内容。此设计将宾语从句的基本定义、基本结构、用法以及高考常考点通过教师的层层引入，布置任务让学生通过完成每个知识点的练习，自己质疑，思考，总结出重要考点，教师再加以点评和分析，使学生对该知识点的了解更为深入。亮点在于教师归纳总结与配套练习的设计过程中，精心穿插了许多与该练习题相关的有趣图片，贴近学生生活，激发学生学习的兴趣，让学生注意力迅速提升。课件对知识点的讲解较为基础、系统和清晰，举例典型，难度适合英语基础一般的二类生源，符合实际学情。

另一个亮点在于通过小组竞赛和合作方式，教师的有效激发，学生积极主动地完成相关任务，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的效率，逐步达到了教师事前制订的教学目标。此教学设计达到活跃课堂氛围，学生对这样化繁为简，自己回忆，思考和总结的复习方式比较感兴趣。由于练习容量较大，此设计还配套学生导学案，因此学习效果比较好。

但对于班上基础较弱的学生课后仍要进行针对性的跟踪辅导。语法复习不能一两节课就解决问题，必须落实课后易错常错点的反复练习，滚动复习，才能真正地让学生掌握知识，正确运用。