第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例优质课一等奖

区域工业化与城市化

——以我国珠江三角洲地区为例

课程标准：以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。

教学目标：

1．了解区域工业化和城市化的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用，能根据材料分析区域工业化和城市化快速推进的诸多因素。

2．比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段，能自主归纳出不同时期的主要发展特点，并能分析工业化进程对城市化的推动作用。

3．根据材料分析工业化和城市化过程中的问题，并尝试评价目前的一些调整措施和发展方向。

4．通过新案例的呈现，引导学生体验探究过程，培养知识的应用及方法的迁移能力。鼓励学生运用适当的方法和手段来表达、交流、反思自己的探究体会。

5．培养学生的可持续发展观，增强了解家乡、服务家乡的意识。

课前准备：

（一）学生预习教材。

（二）分发学案资料：

1.课堂应用资料：中国地形图；珠江三角洲和皖北地区示意图；珠江三角洲工业化进程图；微笑曲线图；皖北地区经济和工业化和城市化；珠三角纺织产业升级步伐加快；广东省鼓励珠三角产业向山区及东西两翼转移；北京流向珠江三角洲地区技术情况表；欠发达地区城市化道路；广州从产业调整、旧城改造、城中村改造等方面来实施“中调”战略；泛珠三角区域（9＋2）合作与发展等。

2.根据课堂问题设立的讨论活动区、巩固训练区等。

3.课后巩固与反思、交流。

教学过程：

一、课堂导引

1.播放2009年10月1日国庆庆典中关于工业发展和城市化的彩车视频，引出探究主题——工业化和城市化。（烘托气氛、激发兴趣、引出探究主题。）

2. 展示本课课程标准，让学生明确本课需要研究的主要任务。

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3.确定研究目标区域。给出河西走廊、长江三角洲、珠江三角洲、黄河三角洲、塔里木盆地等区域图，由学生选择最适合研究的区域。（发达地区工业化、城市化发展到成熟阶段，有更多的事实资料、信息可供研究。）

二、案例呈现：工业化、城市化对普通人的影响

为了开展研究，以珠江三角洲一户家庭的变迁作为案例。

（通过个案，说明区域区域化、城市化对普通人生活的影响，小中见大，体现新课程地理贴近生活的理念，并通过该材料培养学生归纳与分析能力。其中部分为将学内容，作为设问，引发同学思考学习的兴趣。另外，为用珠江三角洲与李守银的老家皖北地区进行对比研究作铺垫。）

展示图片声音资料：

李守银老家在皖北江淮平原上。20世纪80年代初李守银一家来到珠江三角洲开始新的生活。一开始，与其他当地农民一样，李守银还从事一些蔗基鱼塘农业生产。但没过几年，附近的基塘农田被一家家工厂所取代，许多农田种起了蔬菜、花卉。1988年，李守银的儿子洗净泥腿放下裤管进入了当地的一家外资箱包厂工作，与他一同进入该厂的还有数百个来自中西部省份的外来务工人员。20世纪90年代，当地开办了几家电子厂，为了获得更高的收入，李守银的儿子经过一段时间的培训后，进了一家电子厂工作，每月收入从800元提高到了2500元。由于吸引的电子电器类投资不断增加，当地规划建造高新技术产业园，李守银的房子被拆迁，现在，李守银一家住在附近新建的公寓房中，房价为每平方米8000多元，是十年前的4倍。

注意材料中的粗体字，分析当地发生了什么？（分组回答）

1.蔗基鱼塘→蔬菜花卉----农业调整----市场的变迁------城市化

2.人口迁移（从内陆—沿海）----经济因素

3.劳动密集型企业→技术密集型企业----产业升级

4.农民房→公寓房----城市化

师：短短的一节文字中，蕴含了这么多的信息，我们要养成善于从材料中获取尽可能多信息的习惯。从一户普通人家的变迁中，我们强烈感受到了扑面而来的工业化和城市化。

不仅如此，我们还要进行深入的探讨，小中见大，从案例资料的信息发现区

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域工业化、城市化的特征。资料分析法是人文地理学习中最重要的方法。（启下）

三、案例的分步探究：工业化城市化，从珠三角到皖北地区

（一）珠江三角洲工业化不同发展阶段条件、特点

引导学生探究案例中的关键句，从中发现问题，解决问题。

1.案例中的关键句——李守银儿子1988年进了外资箱包厂。

（1）按照珠三角的工业化进程，李守银儿子88年进了外资箱包厂这一阶段属于珠江三角洲工业化哪一阶段？在什么时间段？（第一阶段，1979—1990年）

（2）按照分类，箱包厂属于什么性质的工业？（劳动密集型；）类似的还有什么工厂？（纺织厂、玩具厂等）

（3）外资箱包厂，为什么这一阶段珠三角能吸引外资？（国家的改革开放政策；发达国家和地区的产业结构调整；毗邻港澳、靠近东南亚的区位优势；侨乡的优势等）

（4）为什么这一阶段珠三角发展了箱包厂等劳动密集型产业？（劳动力丰富，地价低廉等）

（5）总结珠三角工业化起步的有利条件，并研究哪一个是最关键的因素。（起步时间与改革开放开始时间相符，对外开放政策最关键）

总结：正因为是我国改革开放最早的区域，珠三角比其他地区更早地抓住了发达国家产业转移的机遇，利用自己的区位优势和侨乡地位，促进了本阶段劳动密集型企业的蓬勃发展。

（6）引导学生由此推导出“对外开放——外资企业建立——工业化”的工业化发展道路。

2. 案例中的关键句——李守银的儿子二十世纪九十年代进了一家电子厂。

（1）此时属于珠三角工业化的哪一阶段？（第二阶段）

（2）为什么他要事先经过培训才能胜任工作？（电子厂属于高新技术产业，对技术要求较高）

（3）他为什么要跳槽至电子厂？（电子厂的收入更高）

（4）为什么电子厂比箱包厂的收入能更高？（根据微笑曲线，技术型往往能获取较高

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的利润，劳动密集型利润最低；劳动密集型企业耗费的劳动力和需要的原材料多于技术密集型企业，成本高，产品售价低）

补充：随着珠江三角洲经济发展，劳动力价格和土地价格的提高，劳动密集型企业的利润空间更小。

（5）本阶段，以电子厂为代表的高新技术产业和以箱包厂为代表的轻纺工业（劳动密集型产业）在珠三角的比重发生了这样的变化？（此消彼长）请同学在学案图中用曲线图表示。（一位同学上黑板表示）

（6）由高新技术产业取代轻纺工业，体现了珠三角的一种产业升级。那么，推测李守银儿子原来所在的箱包厂何去何从？在原地，还是迁移？若搬迁，迁往何处？

（在原地发展日趋困难，因为其依赖的劳动力、土地成本的优势已逐渐丧失。需要搬迁，迁往劳动力价格、地价低的广东北部、东部山区，或内地，包括李守银的老家皖北地区。）

根据学案上列出的两段材料，由学生思考分别说明了哪一事实。

材料“珠三角纺织产业升级步伐加快”、“

广东省鼓励珠三角产业向山区及东西两翼转移”分别说明了劳动密集型产业必须转型的原因和产业转移的方向。

（7）思考：珠三角产业转移对珠三角和广东山区及东西两翼分别有什么影响？

对珠三角：腾笼换鸟，实现产业的升级；缓解用地矛盾和环境压力

对迁入区：产业提升，增加就业，发展经济；带来新的环境问题

（8）珠江三角洲发展高新技术产业有哪些不利因素？

给出下列材料：北京流向珠江三角洲地区技术情况表

由学生结合表格信息分析：表格说明了什么问题？为什么北京流向珠江三角洲地区技术成交额大幅增长？（广东省技术密集型产业比重不断提高，但科技力量不足，需要从北京等

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地引入。）

（9）除此之外，珠江三角洲与长三角相比，还有哪些劣势？（根据学案图表可知，相对长三角，珠江三角洲产业基础薄弱和腹地范围小）

（二）引导学生总结珠江三角洲工业化不同阶段的特点

时间

主导产业

工业产值增长速度

影响增长速度的原因

影响后续发展的问题

政策和劳动力成本低优势丧失

技术力量相对薄弱，产业基础薄弱，腹地较小

投资规模小，附加产值低

投资规模大，附加值高

第一阶段

1979年—1990年

劳动密集型

较慢

第二阶段

1990年以后

高新技术产业

较快

（三）珠江三角洲的城市化

案例中的关键词——农田到工厂，农民房到公寓房。

（1）

随着房子被拆迁，住在广州郊区的李守银一家成为新市民。这体现了当地城市化的什么特点？图片显示广州不同年份的卫星遥感图，由学生编排图片顺序，并回答特征。（城市人口增加，城市规模扩大）

（2）

看珠三角城市发展比较图，还能体现城市化什么特征？（城市

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数目增加）

（3）看联系图，描述工业化为什么能够促进城市化。

（4）分析珠三角城市化的模式。（对外开放---外资企业建立-----工业化------城市化）

（四）区域对比——皖北地区的工业化和城市化

（对学生比较陌生的区域进行对比研究，属知识应用层面。）

案例关键词：李守银的老家皖北地区怎么样？ （1）尽管居住在珠江三角洲，但老李时常牵挂着家乡。老李经常疑惑，家

平

珠江三角洲（2005年）

皖北地区（2005年）

工业化水城市化

面积

人口

52.4％

69.5％

4.17万平方公里

4077万人

26.9％

23.8％

3.23万平方公里

2700万

乡工厂怎么那么少？根据表格，请同学们思考两地工业化、城市化的差异的原因。

通过学案上皖北地区的相关资料（皖北地区地图、资源、交通等），组织学生进行探究。

（2）与珠三角相比，其工业化发展所欠缺了哪些条件？（政策、特殊的区位条件、侨乡）

（3）老李认为家乡充满希望，请根据资料分析皖北地区工业发展的条件。

（“中部崛起”政策；京九铁路建设及京沪铁路，交通便利；淮南、淮北煤炭资源丰富；距长江三角洲或东部沿海发达地区较近，有利于接受其辐射；旅游资源丰富，附近有安徽凤阳、三国古战场等知名地点；劳动力丰富廉价；土地资

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源、水资源相对丰富；）

（4）请设计一下，皖北地区的工业化和城市化该如何走？

如：工业化：第一阶段：资源密集型-----矿产资源的开发—国有大中型企业建立

第二阶段：（以煤炭工业为中心，延长产业链，提高附加值，带动相关产业的发展；调整产业结构，利用廉价劳动力丰富的优势，吸收长三角地区的投资，发展劳动密集型工业和第三产业）

第三阶段：技术密集型

城市化：煤炭资源开发----国有大中型企业建立----工业化------城市化

四、工业化城市化过程中存在的问题与对策

当李守银老家皖北地区的乡亲羡慕着珠三角的收入和生活时，珠三角的官员和居民却在为困扰的一系列问题寻找出路。

（一）从措施中看问题

下列资料显示了广州市采取了哪些措施？从具体措施中可以看出珠江三角洲存在着哪些突出的问题？（培养学生从资料提取信息的能力，逆向思维能力）

材料：广州提出要从产业调整、旧城改造、城中村改造等方面来实施“中调”战略。

1.产业结构调整:184家工厂10年内迁出市区

为解决市区的噪音、粉尘等问题，广州加快中心城区产业调整，推进“退二进三”工作，深入实施“南拓、北优、东进、西联、中调”的城市空间发展战略，科学划分调整优化区域、重点开发区域、适度开发区域和严格控制区域，促进城市建设可持续发展。

在中心城区，集中发展总部经济和金融、会展、商贸、信息等现代服务业，进一步强化中心城区的核心作用和综合服务功能，辐射带动各区域协调发展。优化城区功能布局，促进中心城区产业优化升级。在南沙，发展石化、钢铁、汽车、造船等原材料工业和装备制造业，以此推动产业升级。

2.水系治理:重点整治10条河涌

继续加大治理水环境力度，今年内全面推进污水处理系统的建设，完善四大污水分区管网系统。加快对市内河的整治，重点推进10条主要河涌的综合

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治理。

3.城市绿化: 完善帽峰山-白云山-越秀山生态通道

针对中心城区绿化面积较少的现状，将采取拆违建绿，绿化天台等办法，扩大中心城区绿化。建设一批城市公园、大型城市绿化广场和标志性绿化景观。同时，要加快建设森林公园、重点林区和流溪河防护林带，完善北部生态通道。抓好一批生态公园的建设。推进市区铁路、高快速道路沿线的绿化建设，完善交通绿化走廊。

（1）措施：产业结构调整（2）措施：加强规划与管理（3）措施：工业搬迁、水系治理、城市绿化境问题日趋严重

（二）

应对“生成”，对发展措施的再思考（分组辩论珠江三角洲是否应重点发展重化工业）

对材料中“在南沙，发展石化、钢铁、汽车、造船等原材料工业和装备制造业，以此推动产业升级。”学生存在着支持和反对两种声音。组织学生进行辩论，说明支持或反对的理由。

（正方：珠江三角洲发展重化工业可以提升产业层次，解决存在的问题；珠三角有资金和技术能力；临海可以利用海运条件；靠近市场。

反方：珠江三角洲缺乏资源，没有条件发展重化工业；且会产生严重的环境问题等。重化工业与高新技术产业相比，不属于更高级别的产业。）

小结：辨证地看待发达地区工业化城市化的问题，可以为后起的皖北地区在工业化、城市化发展中避免类似问题提供借鉴。

问题：产业升级面临困境

问题：城市建设相对落后

问题：生态环

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五、呈现板书提纲，布置课后探究任务

任务：

1.根据“区域条件——特点——存在问题——措施”的研究思路，探究长江三角洲的工业化、城市化。

2.

采访父辈和祖辈，调查工业化、城市化不同阶段对他们生活的影响。

六、本课教学设计反思

1. “准真实”案例的应用

联系学生身边的生活实际，适当选用地区性的案例，是新课程教学中教师体会比较多的方面。本课使用了“准真实”案例，即案例本身的故事，包括其中的人名、地名、具体情节等都是“杜撰”的，但故事反映的社会发展进程是真实，“杜撰”的故事是真实社会生活的提炼。这样的故事往往线索相对简单，语言符合学生的年龄特征，情节读上去更有意思，也就是可读性更强，同样可以反映区域发展的道理。对于农村或偏远地区的学校来说，如果没有网络等便捷的媒体可用，除了用好教科书上的案例外，也可结合当地的情况“编”一些小故事，用来讲授“大”道理。

2.案例的使用应贯穿整个课堂

案例在课堂中有多种功能，但许多老师仅仅将新案例等同于课堂情境导入。其实，一个好的案例教学应该使案例贯穿课堂始终，通过一条清晰的线索引导学生探究问题，分析问题，引导学生应用知识解决问题。本课将案例中的关键词层层解剖，从个人的经历探究区域工业化城市化的发展历程、条件、问题及解决措施。

3.新课程学案应在课前、课中和课后体现功能

本堂课的成功离不开新课程学案的辅助配合，新课程学案至少有三个功能，课前：引导学习功能（如课程标准，自学提示，疑问记载）；提供半成品材料供学生探究；知识拓展。课中：（1）课堂引导；（2）课堂活动及记载；（3）提问及解答记录。课后：探究延伸；复习巩固；反思及师生交流。

4.不能忽视黑板的板书提纲

多媒体展示尽管有课堂容量大、视觉冲击强等优势，但其有一个明显的缺陷，就是“瞬时性”，学生不易有完整系统的知识。黑板板书就起着这样一个“中流

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砥柱”的“主旋律”作用，本课在课时展开的同时，在黑板上按照逻辑关系书写相关知识要点，有助于学生形成知识体系，在探究中回归课标要求。

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