1、系统的设计ppt课件教学实录

石河子第一中学

通用技术组

第三单元 系统与设计

第1课时 系统及其特性

一、教材分析

1、教材前后作用及地位

《系统与设计》选自普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计 2 》（江苏教育出版社）。这单元的内容是有关“系统与设计”中的“系统的结构”的学习，主要内容有“什么是系统”“系统的类型”“系统的基本特性”，要求我们的学生能从应用的角度来理解系统的含义通过案例的分析，理解和掌握系统的基本特性，学会用整体的、互相联系的系统的观点解决问题。

根据学生已经学习的内容和认知特点，我们利用两个课时来完成本章的教学，让学生通过对相关系统应用案例的分析，引导学生在应用中理解系统的含义和基本特征，掌握相应的学习方法和动手能力。

2、重点和难点

⑴从应用的角度理解系统的含义。

⑵通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。

二、教学目标

根据学生前面已经学习的内容和课程标准要求，我们可以确立以下教学目标：

（1）、知识目标：理解系统的含义和基本类型。理解系统的基本特征。

（2）、能力目标：能对简单系统的进行应用案例分析。

（3）、态度和情感：学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。

三、教法

本章的教学结合具体的教学内容采用“生活体验——问题提出――教学内容——案例分析――练习巩固――总结提升”的模式展开。在教学中把概念含义的学习置于具体的问题情景当中，通过丰富的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和分析具体的生活案例，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。让学生本着“回想——联想——猜想”的思维过程，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。

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四、学法

鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。

五、教学过程：

（一）生活体验及问题情景。

“系统”一词是一个经常使用的词汇各大搜索引擎对“系统”一词的搜索统计可是我们仔细想想，好多系统我们似乎看不清，摸不透，有些神秘感！那么，什么是系统？它有什么特性？

【从学生日常生活中常见的事情入手，引导学生回想自己的生活体验，让学生谈谈自己的生活经历，他们是如何理解的，要注意引导学生更多的思考和回忆，要渗透“利用情景学习”的教学设计思想。问题的提出是为了激发学生进一步学习的欲望和兴趣。】

（二）教学内容展开

在我们如何理解系统的含义前，先讲两个故事：我国古代《申鉴

时事》中记载的有关用网眼捕鸟的故事。法国雕塑家罗丹关于《巴尔扎克的雕像》的传说。

【课堂讨论】

这两个故事说明了什么？分别造成了什么后果？

【引导学生从多方面去思考和举例来说明故事体现出来的什么思想】

1、系统的含义：

由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。

2、构成系统的三要素；

（1）至少要有两个或两个以上的要素（或部分）；

（2）各要素之间互相联系互相作用，有一定的结构；

（3）系统的功能是组成要素所不具备的。

【案例分析】（具体内容略）

自行车（进行详细的各部件讲解和分析）台灯或手表（简单分析）对媒体教学系统

人体系统

、计算机系统、

汽车系统……

【这里的案例分析就是在系统应用案例的系统构成分析，用于加深学生对系统含义的理解，分析时应该注意与学生进行交互，或者组织学生进行互相评议。不能是教师个2

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人在唱独角戏，要动员学生参与进来。分析的重点在于系统构成的三个要素。】

系统有大有小，有简单有复杂。大的和复杂的系统又可以划分为若干子系统。如：人体系统，教育系统，交通系统等等……

【课堂练习】

自行车的子系统：传动系统；制动系统；承重系统；方向控制系统等等。

【对系统的含义进一步拓展，关键在于让学生能举一反三，能举出更多的实例和案例，让学生的生活体验进一步提升，由感性的认识向理性分析转化。】

2、系统的分类

系统可按不同的标准和需要来分类：（1）自然系统和人造系统如：人体系统是自然系统；城市系统是人造系统

（2）实体系统和抽象系统 如：自行车的传动系统是实体系统；计算机的操作系统是抽象系统（3）静态系统和动态系统 如：静态和动态是相对的。（4）开放系统和封闭系统 如：氨气的合成系统是封闭的，生态系统是开发的系统。（5）简单系统和复杂系统（拓展）

（6）黑色系统和白色系统（拓展）

【教师举例，让学生举相似的案例来补充。】

小结

系统：由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。

系统有大有小，有简单有复杂。大的和复杂的系统又可以划分为若干子系统。

3．系统的基本特性

（1）整体性

系统是一个整体，它不是各个要素（部分）的简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态所没有的

例如：一堆沙子，钢材，水泥和绳索散放在一起没有什么意义，但如果将它们按照一定的结构形成一个整体，如迁成一座悬索桥，就具有了交通的功能，而若蒜根绳索出现故障，就可能影响整座桥正常使用。系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和，这就是我们常说的2﹥1+1

例如：一个企业是由管理部门、生产部门、营销部门、供诮部门各部门组成的整体，任何一个部门都不可能单独实现企业的目标

人的双眼视觉功能大大超过两只眼视觉功能简单的相加的部和

（2）相关性

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相关性是指组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间相互作用、相互联系

例如：建筑物通过结构来承受重力，古代建筑多采用“梁柱结构”，当柱与柱之间的梁的跨度增大时，则梁的厚度要相应地加大，否则就不足以承受设计所需的重力，梁的跨度与梁的厚度之间的关系就反映了这一系统内部要素之间的相关性

举例：厨具安装，各个厨具之间的关系，与整体之间的关系？

（3）目的性

任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能

例如：一个企业的目的是实现企业利润的最大化，成本和能源使用的最小化等。

一个钟表的目的是为了满足人们对计时功能的需要

（4）动态性

“太阳每天都是新的”这说明任何事物都是不断变化的，任何系统都是一个动态的系统，外在运动变化和发展之中

例如：机械转动系统的零件之间都会有磨损，雷达天线24小时转动以搜索目标；看病和生病的过程体现了一个系统的动态性

（5）环境适应性

一个系统与其所处的环境之间通常都有物质，能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的变化，并引起系统功能和系统内各部分相互关系的变化。系统只有有对环境的适应能力，才能保持和恢复系统原有的特性

例如：人这个系统为了适应这个环境会自动的进行调节，使我们的各个器官都能正常工作。

工厂里的机器运行时散发出大量的热量，为了使适应炎热的夏天要对系统局部设施采用风冷，水冷，油冷等措施

教学反思:

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