Learning about Language课时教案

人教版高中英语选修9：Unit 1 Learning about Language

Grammar

the Subject

教学设计

【教材分析】本课是高三阶段的一语法课,我在教学中不仅仅强调如何学语法，更多是强调学生如何利用好语法。并同时在教学过程中采用任务型教学法和小组合作探究学习法。

【学情分析】在高一、高二两年英语学习的基础上，我们的高三已经掌握了一定的语法知识，形成了初步的语法体系。但大部分学生在高考应用方面还有待提高，时常因为主语的判断方面，导致平时模拟考试出现不应该出现的低级错误。因此，只有设置使他们感兴趣的活动或话题，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 【目标设计】

(一) 认知目标

1．常见作主语的形式。

2．用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会讨论探究。

(二) 情感目标

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生

自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起他们的共鸣。

(三)智力目标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

【教学重点】

1.Enable the students to know What can be used as Subject

2. Enable the students to know How to find the Subject in a sentence 【教学难点】

Let the students practice and develop the students’ team spirit

【教学教具】多媒体、黑板

【教学方法】高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，二十一世纪的高中生，对创设有利于特长生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们的自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下两种教学方法： 1、活动教学法：

2、任务型教学法：

任务型教学法是让我们新时代高中生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。

教学过程设计

教学

步骤

活动内容

设计

意图

1 n. 吉尼斯

2 n.笑声

3 adj.不适宜的；不太健康的

4 vt. 完成，实现

Step 1 单5 n. 动机

6 n. 呕吐，呕吐物

7 n. 拳击

词

8 n. 拉链

9 adj.全部的

检测

10 n.出价；投标

（3分钟）

1. Hula hooping

2 urge

3 devotion

4 gymnastically

5 meditation

6 doom

7 Paralympics

8 politician

9 economics

10 springboard

通过呈现题目的同时即时检测学生对本单元词汇的背诵情况。体现学生在核心素养学习能力和语言能力上有能力。

Step Lead-in 2

I met Li Ming at the railway station yesterday.

紧扣课题主题，让学生分析句子结构，引出本节语法课主题：主语。

主语：

谓语：

(导入) 宾语：

时间状语：

Analyze 地点状语：

the sentence’s structure

（3分钟）

主语（subject）可以用下面这些成分表示：名词(n.)、代词(pron.)、通过导入引出主语数词(num.)、动名词(V-ing)、不定式(to do)、从句(the clause )。

后，让学生知道我们英语中能做主语的常见的形式有哪些。从而体现学生(1)名词作主语

Our school is not far from my house.

Step 3

The government should lay emphasis on education.

The injured should be sent to hospital at once.

What can (2)代词作主语

be used as You are a middle school student.

Subject?

She lent me her new computer.

(3)数词作主语

（7分钟）

Three is enough.

Two and two makes four.

(4)不定式作主语

To find the answer is very easy.

It’s is very easy to find the answer.

(5)动名词作主语

Smoking is not good for our health.

Seeing is believing.

核心素养的学习能力。

Step 4

How to You can find the subject of a sentence if you can find the verb. Ask the question, “Who or what ‘verbs’ or ‘verbed’?” and the answer to that question is the subject.

Find the verb of the sentences

The subject

本环节是怎么样在句子中找主语，通过学生与同伴的e.g.

(1)Yao Ming is a basketball player who likes the challenge of 讨论与探讨，掌握find the breaking records. Subject in

(2)Thomas Edison was born in Mila, Ohio, on February 11, 如何在句子中找到1847. 主语。培养学生核a sentence?

(3)I

received an invitation yesterday, but I didn’t want to accept it.

心素养的思维品（8分钟）

(4) The Johnsons added a double

garage(车库) to their house.

质。

(5)The jury（陪审团）returned a verdict（裁定）of

manslaughter（过失杀人）.

Exercise 1

Match

and find out what is used as their subject

本环节主要实践操作为主，学生完成相应的任务。学生根据上面二个步棸，通过任务型教学的形式，学生小组讨论的形式，通过操练掌握主语的形式和如何找主语。培养学生核心are doomed to repeat it.

(2) Two heads is a fool for five minutes. Practice (3) Those who do not learn

are better than one. from history never did anyone any good. （15分钟）

(4) To travel hopefully is planning to fail. (5) Failing to plan is a better thing than to arrive. (6) A man who asks

Step 5

(1)Worrying

Exercise 2

Discussion 高考题

1.it was a great honor……, I 62 (allow) to get up close to these cute animals at the 600-acre centre.(2016全国卷I)

2. Recent

46

(study) show that we are far more ……(2016

全国卷II)

素养的思维品质。

3. Leaving the less important things until tomorrow

43

(be) often acceptable . (2016全国卷II) 小组活动1：以组4. Confucius believed knives would remind people of killings and 49

(be) too violent for use at the table.(2016全国卷III)

为单位，讨论并完5.

……people eat goes up. Fast food

67

(be) full of fat 成相应的任务。本and salt; (2017全国卷I)

6.……the road surface was replaced. Steam engines 环节有一定的难___65__(use) to pull the carriages……(2017全国卷II)

7. Later, engineers ___68___(manage) to……… , which became 度。合作，大家一known to….. (2017全国卷II)

8.My dad thinks I should take the offer now. But at the moment, 起合作，通过分组school

67

(come) first. (2017全国卷III)

也一样可以成功。成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。进而培养学生核心素养的思维品质。

小组活动2：要求以组为单位就主语所学知识对17、18年高考题一起探讨主语在高考中的广泛应用。进而培养学生核心素养的思维品质及文化素养。

Homework

任务型活动：课外作业，课堂小组活From Page 5

Discussion- Translation

Step 6

Homework （1分钟）

动延伸到课外，学生仍然可以互相合作完成该写作任务。该环节是本课所有教学环节的延续，通过合作使学生逐步学会用所学的语法知识同伴交流就关于本节课主语相关知识的掌握再认知，达到了形成和提高运用语法能力与技巧的目的。

板

书

设

计

人教版高中英语选修9：Unit 1 Using Language

Grammar

The Subject

Lead-in (导入) What can be used as Subject? How to find the Subject in a sentence? Practice

Reflection after teaching（教学反思）

本节课我根据我们高中英语核心素养的提高来设置不同的任务，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，有需要深层思考的匹配活动，也有合作讨论得出结果的活动，提高学生的学习能力，语言能力。选择高考题目，不同

的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在轻松的氛围中进行，使得小组活动合作，增加了小组活动的有效性，提高核心素养中的思维品质和文化意识品质。同时小组合作和课堂自我评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的，全面提高学生核心素养。

由于我们的语言基础不扎实，在表达自己的看法不能很好地用英语表达。这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生任务型教学，让他们在任务中掌握知识。在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。