3.崇尚科学，破除迷信教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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3.崇尚科学，破除迷信教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：3.崇尚科学，破除迷信教学设计(第二课时)

正文

3、《崇尚科学破除迷信》教学设计

教学目标

态度:树立“相信科学,反对迷信”的思想观念,自觉抵制封建迷信活动,破除陋习。培养学生崇尚科学精神和形成科学态度的意识,增强他们热爱科学、勤奋学习的责任感和自觉性。培养学生从小热爱科学、勤奋学习、勇于创新的优秀品质。

能力:培养学生正确的观察、认识社会和辨别是非的能力;培养学生的搜集能力和创新能力。

知识:使学生懂得封建迷信活动是有害的、骗人的。会对社会和人民生命财产造成危害;懂得科学是反对迷信的思想武器,自觉的学习科学、宣传科学。用科学反对形形色色的迷信活动。移风易俗。教学准备:师生共同搜集有关封建迷信骗人、害人的事例;搜集一些著名科学家的故事。

教学过程:

一、讲故事导入

教师讲一个发生在身边的封建迷信害人的故事。在志明清学生讲一讲发生自己听说或看见过的有关事例。揭示课题:崇尚科学、反对迷信

二、建迷信害人不浅

1、教师通过作磷发光和药液辫字的实验,让学生看清将迷信欺骗人的伎俩。

2、议一议:你对这些迷信活动怎样看?

三、向邪教宣战

1、放有关邪教受害者刘思影的录像片。

2、向学生展示乌干达邪教组织自杀纪录的有关材料,说明世界上还有很多的邪教组织,它们披着美丽的外衣,变幻着不同的面,孔欺骗人、迫害人。

四、崇尚科学

科学是对付封建迷信的法宝,无数科学家和探险家用自己毕生的经历甚至宝贵的生命去不断探索和捍卫科学。波兰科学家哥白尼和意大利科学家布鲁诺就是这样的杰出代表。

1、教师讲有关哥白尼、布鲁诺的故事。

2、交流讨论

科学家为了真理不畏艰险、不断追求的事迹说明了什么?

五、从小爱科学

1、师:你知道爱迪生吗?你知道爱迪生有哪些发明吗?学生自读教材20页,并结合自己搜集的有关材料小组交流。

指名在全班说说:你还知道爱迪生的那些发明,从他的身上你能学到些什么?

2、学生自己阅读卓琳同学的故事。讨论:周林同学的故事给了你什么启示?

3、学生谈谈自己有什么科学小设想,课下做一做。

板书设计:

3崇尚科学,破除迷信

封建迷信害人不浅

向邪教宣战

追求科学与真理的人们

从小爱科学

教学反思:首先应选取贴近学生实际生活的内容,真正做到“从生活中来,到生活中去”,从而帮助学生提升社会生活经验。

第二、品社课千万不能教师一言堂,应鼓励学生自主学习,让学生自已体验.交流.探究.发现,从而引导学生领悟一定的道德规范,学会一定的生活经验。

第三、教师的教学应力求创新。教师应发掘课本,开发利用教育资源,采用各种教学形式,以新颖的教学来激发学生的学习兴趣,使学生在潜移默化中受到品行的熏陶和教育。

第四、教学应落实到知行统一。课堂中应让学生理论联系实际,将课堂中所学的运用到实际生活中去,能在实际生活中得到训练,这样才能使品德教育真正落实到实处。

第五、品社课由于没有考试的压力,上起来就会相对轻松很多。而品社课也成为拓展学生思维、知识、兴趣的重要课堂。除了完成课本中的教学任务外,我也会结合时事,、及时地向学生作介绍,学生也很喜欢听,也很认真地听。

此外,既然品社课可以上得灵活一些,那就应该丰富一下课堂的教学方式。可以采用多形式的教学,如分组、进行比赛等。轻松之余又有收获。

资料摘要

3.崇尚科学，破除迷信教学设计(第二课时)

3.崇尚科学，破除迷信教学设计(第二课时)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：3.崇尚科学，破除迷信教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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