①称象多媒体教学设计及其点评

《曹冲称象》教学设计

教材分析:

《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时,要避免分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能

力。

学情分析:

低年级的小学生爱听故事,爱动手,好奇心强。教学中,教师要充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间。

教学目标:

1、认识16个字;会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文;在整体感知课文内容的基础上,了解课文讲了一个什么故事。

教学重点:

1、认识16个字;会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学准备:

多媒体课件、字卡

课时:第一课时

教学过程:

一、字谜导入

师:课件出示谜题:耳朵像扇子,鼻子像钩子。

身子像堵墙,腿像四根柱子。

同学们,你们能猜出是哪种动物吗?

生:大象

今天,我们就来学习一个关于大象的故事。

二、板题质疑:

1、板书:称象,读课题

2、围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)(设计意图:由课题的出示,引发学生思考质疑,激起学生

阅读的兴趣。)

三、初读课文(自由读文,画出生字,了解内容。)

1、提出自读要求:标出自然段,画出生字词。

2、读准字音,读通顺句子。

3、想一想:是谁称出了大象的重量。

(设计意图:明确读的要求,对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。)

四、学习生字

1、指名回答上述所提自读问题。

2、详细学习生字词:

(1)我会认:指名组词;男女比赛读;全班齐读;开火车认读生字。

(2)我会写:指名组词;男女比赛读;全班齐读;开火车认读生字。

(设计意图:通过多种形式、多种层次的练读,落实字音教学,又激发了兴趣,防止了重复和枯燥。)

3、小组讨论:生字的部首,分析生字的结构。

(设计意图:语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程,是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应善于在这种交流中捕捉信息,了解学生学习情况及时调整教学。)

4、汇报展示结果,师生共同评价。

5、游戏:好朋友,手拉手

出示字卡,请几位同学上黑板找到这个字或部首的另一部分。(设计意图:检查对生字结构的掌握情况)

6、练习书写生字。

五、朗读课文

1、齐声再次朗读课文,思考:这篇文章讲了一个什么故事?

2、齐声回答问题。

六、布置作业

1、会读横线中的生字;写会田字格生字。

2、找出文中三种称象的方法,并找出曹冲称象的过程。

板书设计:

chēng(称象) cáo (曹操) yì (议论) 称(称重)曹(姓曹)议(会议)

kè (立刻) chōng(曹冲) zhì(至今)

刻(刻苦) 冲(冲动) 至(至于)

教学反思:

常话说得好:“好的开始是成功的一半。”教学中,我一向都很

重视导入的教学,特别对于小学生。好的导入,能很快抓住学生的

心,促使学生很快进入到教学中来。另外,精心设计导入语,也会使

教师自己充满自信心,能很快进入教学正题,不至于东拉西扯,避免

课堂随意性。就本节课而言,主要以生字词的学习为主,我设计了

游戏来学习生字,师学生产生了很大的兴趣。从这个教学环节来看,

我是成功的,我达到了激发学生兴趣,开启学生思维的目的。当然,

还存在些许不足,比如:时间把握不准确,造成前松后紧;课堂让学

生读课文的时间较少。这些都是今后教学过程中需要改进的。