18 秋天的怀念教学内容分析

秋天的怀念教学设计

一、教材分析

课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。二、学情分析

现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然,这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于六年级的学生来说,并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习,让学生通过各种方式朗读,体会文章所表达的情感,从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。

三、设计理念

《语文课程标准》中指出:学生应“具有独立的阅读能力,注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对篇课文,在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过多种方式的朗读、交流,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。

四、教学目标

1、品读生动感人的语言、动作、神态描写等语句,感悟母爱的无私、深沉、伟大。

2、了解寄情于景的写法,体会作者对母亲的愧疚和怀念之情。五、重点难点

1、体会母亲对子女真挚无私的爱,感悟人间真情。

2、学习作者通过描写动作、神态、语言来表现人物的内心,表达真情实感。

六、教学准备

多媒体课件。

七、教学过程

(一)、谈话导入。

通过上节课的学习,我们已经初步感受到一位母亲对儿子的爱,这节课让我们再一次走进课文,更多地去感悟那份深情。教师板书课题,齐读课题。

(二)、品读感悟,沟通情感。

请同学们打开课本,用心地、细细的品读这篇文章,同时思考: 1、双腿瘫痪后,“我”的心境是怎样的?2、面对痛楚的“我”母亲是怎样做的?你觉得文中的母亲是一个怎样的人?

学习提示:边读边画出有关的字、词、句,品一品,读一读,把自己的感受批注在旁边,然后在小组中进行交流。

学生自学,小组交流。

全班交流:

预设:

1、我的心境:

(1)“我”暴躁无常。暴躁无常的意思,“我”暴躁无常的表现是什么样的?你有什么样的体会?指名读。师介绍背景。带着你的感受齐读这几句。

(2)我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我活着有什么劲!”

指导学生练写“捶”字。大家做做捶的动作,用拳头击打。我们再读这句话,你感受到什么?(绝望)学生齐读。

面对如此痛楚、绝望的孩子,母亲是怎样做的?

2、母亲的表现:

(1)“母亲这时候就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时,她又悄悄的过来,眼圈红红的,看着我。”你读出了什么?(抚慰我的细致体贴)

师:母亲的内心比儿子还要痛苦,她只能用默默的行为来抚慰和体贴儿子。带着你的感受齐读。

(2)面对绝望的我,母亲又是怎样做的?指名读,你感受出什么?体会“扑”“抓”

师:母亲仅仅是在鼓励儿子好好活下去吗?当时母亲的情况是怎样的?指名读第二自然段。理解“翻来覆去、整宿整宿”感受母亲身患重病。再出示“咱娘俩在一块儿,要好好活”感受母亲不仅是在鼓励儿子,也是在鼓励自己。让儿子活下去,首先自己得坚强,双关的话语,进而体会母亲的坚强与无私。

(3)“挡”感受出母亲细心、无微不至的爱。

(4)分角色朗读央求我去北海看菊花片段。你能体会母亲此时的心

情吗?

憔悴的脸,央求般的神色。神态描写,母亲令人心痛。“喜出望外”母亲特别的高兴。“敏感”母亲爱之深。

师:儿子的一点点细微变化,都影响着母亲内心的阴晴冷暖,这就是母爱。作者用动作、语言、神态描写表达着这份母爱。

这份母爱还体现在什么时候?生命垂危时,母亲依然牵挂着他的一双儿女,指名读。你知道母亲还有哪些话要说吗?

三、体会我对母亲的愧疚与怀念之情。

我还没来得及和母亲一起去看菊花,母亲就这样的走了,年仅49岁的母亲就这样永远的离开了,此时史铁生内心是怎样的一种情感?追寻他的文字,我们可以找到。指名回答。

出示:出去了,就再也没回来。我没想到她已病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到竟是永远永远的诀别。

师:我多想母亲只是悄悄的躲出去,又悄悄地回来,可没想到那竟是永远永远的诀别。你想说什么呢?字字含泪,字字含情。写法上说真话,诉真情。

母亲去世之后,对母亲的那份怀念之情始终萦绕在史铁生的心头。出示《我与地坛》中的一段文字,再次感受怀念之情。你想说什么?

母亲总是让我去看菊花,我去北海看了菊花吗?那里的菊花是怎样的景象?从盛开的菊花你感受到什么?“我”懂得应该怎样好好活了吗?寄情于景,情景交融的写法。仿写心情愉快的;心情悲伤的;衬托心情的景。

出示史铁生笑得灿烂的图片及组委会对他的颁奖词,感受史铁生的身残志坚。

怀念的语气及重获新生的语气两次齐读菊花盛开的情景。

四、升华情感,延伸训练。

树欲静而风不止,子欲养而亲不待。学完这篇课文你想说点什么?指名说。

五、课外拓展,布置作业。

1、史铁生残缺的身体,向世人传达的却是最为健全丰满的思想,他的作品朴实感人,希望同学们课下去读他的《我与地坛》、《合欢树》、《命若琴弦》等作品。

2、学完本文,你一定有许多话想对妈妈说吧,请以《妈妈,我想对您说》为题,选取生活中真实的事例,借助细节描写,说真话诉真情来传达你和妈妈之间的感情。