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成语故事教案1｜教案在线预览

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关键词：成语故事教案1

正文

《画龙点睛》教学设计

(一)创设情景,揭示课题

(出示“无眼睛的龙”的图画)师:小朋友们仔细看图,你发现了什么?哪位小朋友能给它加上眼睛?(生画)加了眼睛的龙给你什么感觉?(生谈感受。)今天,我们就来学习一个成语故事《画龙点睛》。(板书课题:画龙点睛) (二)初读课文,整体感知

①师:这篇课文写得非常有意思,小朋友们想不想自己来学一学呢?自由读课文,要求借助拼音或采用问与猜等方式,把课文读通顺。

②读给同桌的小朋友听,互相正音。

③请五个小朋友分自然段进行朗读。其他同学仔细听,听听他们是不是读正确、读通顺了?哪些地方读得好,哪些地方读得不够好?(师生共同进行评价)

④评价后再请五个小朋友读文。

⑤全班齐读全文。

⑥师:通过读文,哪个小朋友能用自己的话说说这个故事?

(三)巩固识字,交流方法

师:刚才,大家读课文读得很好。现在,我要把课文中的“生字朋友”请到我的生字卡片上,看大家还认识不?

①采用游戏形式检查学生的识字情况。

②交流识记方法

师:小朋友们读得很正确,你是怎样记住这些字的读音的?

提示方法一(或叫减法):笼―=龙(读音不变);

方法二(或叫组词法):“庙”寺庙的“庙”;

方法三(或叫认半边法):“啦”字读半边。

(四)齐读全文,在读中感悟,读中质疑

师:通过读文,你读懂了什么?有些什么感受?

学生畅所欲言,他们可能会说――

生:我知道有位画家在一座寺庙的墙壁上画了四条龙。

生:我知道这位画家的绘画技术很高超。

生:我知道围观的人都“赞不绝口”。

师相机引导:同学们想象一下,围观的人都会赞美些什么呢?

师:那你有什么不明白的地方吗?

生:画家为什么不给这几条龙画眼睛呢?

指名回答。读画家说的话。

师:结果怎么样呢?(学生根据课文插图和课文内容自行找到答案。) (五)发挥想象,了解成语含义

如果你是这条活了的龙,你会想些什么?说些什么?(生畅所欲言。)要是你是留在墙上的那两条龙,你又会发出什么样的感慨?

师:根据你们的想象,你感受领悟到了什么?

生:眼睛真是太重要了,拥有了眼睛的龙便能腾空而去在蓝天中自由翱翔。而没有眼睛的龙只能留在墙上望“天”兴叹了。

生:我们做事,写文章也要在关键之处下功夫,这样才能把事做好。

(六)三读课文,拓展延伸

生齐读全文。师:读了全文,同学们能不能联系实际讲讲生活中“画龙点睛”的事?(这一问题对二年级的学生来说,可能有一定的难度,但是,这一问题提出来可让学生在脑海中留下印象,为他们将来运用“画龙点睛”成语埋下伏笔。)

(七)指导书写,重在识记

(1)重点指导“座、寺、怪”的书写,“座”要与“坐”区别开来,“寺”的第二横要长,“怪”字的右上“又”不要写成“ス”。

(2)其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行记忆,采用课堂上黑板听写的方式进行检查。并让听写正确的人介绍自己的识记方法,与大伙儿交流。

提示:方法一(熟字带生字法):“坐下”的“坐”加个“广”字头,成“座位”。

资料摘要

成语故事教案1