哲学史上的伟大变革教学设计(第一课时)

3.2 哲学史上的伟大变革

主讲教师：陈刘青

★教材分析

本节课的内容选自人民教育出版社《思想政治必修4生活与哲学》（2008年3月第3版）第一单元（生活智慧与时代精神）第三课（时代精神的精华）第二框（哲学史上的伟大变革），而本框通过讲述马克思主义哲学产生的条件、基本特征及其在中国的传播和发展所产生的一系列重大理论成果，让学生了解马克思主义哲学的精髓、其产生绝不是偶然的，从而培养学生运用基本原理分析现实问题的能力，透过社会现象看本质的能力。

★学情分析

通过一年多高中的学习，高二年级的学生的思维能力相比以前应更具逻辑性和严密性，但是由于哲学是比较枯燥且抽象的学科，很多学生往往理解不到其中的内涵、觉得和我们的生活相隔甚远，所以学习起来积极性不够高。新课程要求将学生被动学习向主动学习转变。

★教学目标

1.知识与能力目标

（1）识记马克思主义哲学产生的历史条件、分析马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的三大理论成果。

（2）理解马克思主义哲学在人类认识史上重要地位和作用、实践观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。

2.过程与方法

导入旧课→提出问题→学生讨论→教师讲解→做题消化

通过提问探究法与教室讲解法相结合，充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用。

3.情感、态度、价值观目标

通过对马克思主义哲学产生、发展及基本特征等内容的学习,深刻理解我国的重要指导思想,自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学生学习马克思主义哲学的积极性

★教学重难点

1、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论. 2、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用. 3、马克思主义中国化的三大理论成果. ★

教学方法和手段

1.

在本节课的教学设计中，尽可能让学生积极、主动的回答书上方框里的内容，联系他们所学的历史知识，先让他们从感性的、不太全面的方面着手，最后由教师总结出真正的哲学——马克思主义哲学是怎样产生、发展、壮大的。

2.

采用学生随机回答问题，教师启发、引导，师生讨论交流学习成果。

3.

提问法、讲解法、板书图示法、研讨法。

媒体应用：展示PPT教学课件

★板书设计

哲学史上的伟大变革

一.马克思主义哲学的产生 1.阶级基础

2.自然科学基础

3.理论来源

二．马克思主义哲学的基本特征1.实现了唯物主义与辩证法的有机统一

2.实现了唯物辩证的自然观和历史观的有机统一 3.实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

1.***思想

2.邓小平理论

三.马克思主义中国化的重大理论成果 3.“三个代表”重要思想

4.科学发展观

★教学过程

复习旧课：

回顾一下，上节课我们讲的“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”主要有两大方面：一是哲学与时代的关系，二是哲学是社会变革的先导。我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华，哲学对社会变革的作用表现在：1.哲学通过对旧制度和旧思想的批判，能更新观念、解放思想，2.哲学可以指明社会前进的方向。

导入新课：

那么同学们还记得什么样的哲学才能被称为“真正的哲学”吗？那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我国，经过几代人的探索和实践，终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是：不断发展着的马克思主义哲学！为什么马克思主义哲学被人们称为“真正的哲学”呢？这节课我们就来揭开它的神秘面纱，看看它是怎样产生、发展、壮大的……

一．马克思主义哲学的产生

教师活动：在进入新课之前，让同学们讨论书上（P18）方框里的两个问题： (1)马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶? (2)为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时? 学生活动：自主讨论

教师总结：马克思主义哲学的产生绝不是偶然的，它有着深厚的阶级基础、自然科学基础、理论来源。

1.阶级基础：无产阶级的产生和发展

教师活动：资本主义经济得到迅猛发展的同时其基本矛盾也日渐显露，长期受压迫的无产阶级为了争取自己的权益开始进行了一系列的反抗，其中最著名的是三大工人运动：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义，但是由于缺乏科学理论的指导、先进政党的领导……它们均失败了，但是这些斗争震撼了资产阶级的统治，标志着无产阶级开始作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。

2.自然科学基础

教师活动：当时自然科学已由“搜集”材料的科学发展为“整理”材料的科学了，其中最具代表性的有：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。

①

细胞学说——证明了自然界的联系性和统一性

②

能量守恒和转化定律——证明了物质运动的客观性、及其运动形式的多样性和统一性

③

生物进化论——说明了生物进化的原因在自然界本身

3.理论来源

教师活动：马克思主义哲学不是一开始就是自己总结归纳而来的，他拥有的成就是站在前人的肩膀上总结、批判、继承而来的，即其直接理论来源是“德国古典哲学”，其中主要

有黑格尔的辩证法、费尔巴哈的唯物主义。但是他的哲学并不是两者简单的机械相加，而是在总结工人运动的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判的吸收了黑格尔辩证法思想的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核得来的。（其具体内容同学们可以参照书上p（20）的相关链接。）

二．马克思主义哲学的基本特征

教师活动:让同学们自主阅读并讨论（P20）方框里的两个问题：

(1)为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性? (2)马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同? 学生活动：回答所提问题

教师活动：马克思主义哲学产生以前，唯物主义和辩证法思想的局限性同学们大概的说到了，那在内容上到底有什么区别呢？我们先看一下唯物主义和辩证法到底是怎样实现两者的统一的。

（从内容上看）

1.实现了唯物主义与辩证法的有机统一。

它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。（第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合）

2.实现了唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一。

（从作用来看）

3.马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

教师活动：让学生讨论（P21）方框的问题

(1)你认为哪一种说法是正确的，为什么?

(2)科学性和阶级性能否统一?在什么情况下二者不能统一，在什么情况下二者能够统一?

学生活动：………. 教师活动：为什么说它是科学的？——在于它坚持科学的时间观点，它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验

为什么说它是革命的？——在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放世界的科学是无产阶级的科学的世界观和方法论

其中“实践观点”是三个统一的关键，不管是在人与世界的关系上还是在历史观、认识论中……均具有重要的地位和作用。

三．马克思主义中国化的重大理论成果

教师活动：为什么在中国人们如此推崇马克思主义？它同我们国家的具体实际情况相结合又产生了那些伟大的理论成果呢？同学们翻开书，自己先预习22到23页的内容。

1.***思想

（1）地位：

a.是马克思列宁主义和中国具体实际相结合过程中产生的伟大理论成果；

b.是以***为主要代表的中国共产党人运用马克思主义的基本原理研究和概括中国革命和建设经验的结果；

c.是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结；

d.是中国共产党集体智慧的结晶。

2.邓小平理论

地位：继承和发展了马克思列宁主义、***思想，第一次比较系统的初步回答了“如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义。”

主题： “什么是社会主义，

怎样建设社会主义。”

3. “三个代表”重要思想

地位：在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义；创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党……

本质：立党为公、执政为民

4.科学发展观

科学内涵：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾

地位：是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展；是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；是同马克思列宁主义、***思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承而又与时俱进的科学理论；是我国经济社会发展的重要指导方针；是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

实例探究，课堂练习

1.马克思主义哲学产生的社会、阶级基础是：①19世纪中叶欧洲资本主义的发展

②无产阶级以独立的政治力量登上历史舞台

③自然科学的发展取得重要成就

④哲学社会科学积累了丰富的资料

A、①② B、③④

C、①③ D、②④

答案：A。

2.恩格斯说：“随着自然科学领域中每一划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”马克思主义哲学产生的最主要的自然科学基础是

A、机械力学 B、地质学和胚胎学

C、天文学和数学 D、细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论

答案：D 3.“相关链接”具体阐释了黑格尔辩证法思想的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核。马克思主义哲学的直接理论来源是

A．古希腊罗马哲学 B．17世纪美国哲学 C．18世纪法国哲学 D．德国古典哲学

答案：D 4.马克思主义哲学实现的两个结合和统一是指：①辩证法与唯物主义的结合和统一

②辩证唯物的自然观和辩证唯物的历史观的结合和统一

③世界观与方法论的结合和统一

④本体论与认识论的结合和统一

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

答案：A 5.在马克思的墓碑上刻着标志马克思哲学基本特征的两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造世界。”这主要说明马克思主义哲学的

A．阶级性 B．革命性 C实践性 D．科学性

答案：C