4.2.2 信息智能处理的方式教学设计模板

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课题

4.2 用智能工具处理信息

知识

与

技能

授课时间：

年

月

日

第几

课型

讲授课

1 课时

1、初步了解人工智能的概念。

2、会使用简单的智能处理工具

3、了解信息智能处理的应用价值

课

时

教

学

目

标

过程

引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认与

方法

识。了解人工智能技术的应用领域。

情感态度价值观

让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值，感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。

教学体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。

重点

教学客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

难点

使

用

教

材

构

想

大部分学生都比较喜欢科幻故事，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域

设

计

意

图

根据学校条件和学生实际情况，可以使用手写板、文通慧视小灵鼠软件、金山快译等，通过学生体验，感受智能信息处理工具的应用。激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，了解其实际应用价值。

太原市教研科研中心研制

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教学流程

教

师

行

为

学

生

行

为

设计意图

1、欣赏动画MTV“再生翼”片段。

学生观看。

从这个感人故事中2、指明这个动画是由一个双手不引出智能工具手写

板对残疾人士的作能动的人制作的，请同学们想一下学生回答

用。

她是用什么方式来操作电脑的？

3、打开介绍田甜的文稿、图片，

让学生浏览，了解田甜的故事。

学生观察

活动1：用键盘录入汉字对于同学回答问题：



在刚才的活动中你输

们来讲已经不再是什么难题，但对

入哪十个汉字_____ 残疾人士或电脑初学者来讲，汉字

计算机总共识别出同样的字不同的书录入仍是他们感到非常头痛的一____个汉字，识别率为写识别情况不同

件事情。手写板的出现使汉字输入_____% 

影响汉字识别率的主

不再是一般人使用计算机的关卡。要因素：

下面就让我们一起来体验一下手

提高识别率的因素

写输入汉字的神奇功能，这里我们___________________ 

导致识别率不高的因

借助慧视小灵鼠来模拟手写板的素：___________________

功能。



对慧视小灵鼠的识别

活动2：动物识别系统可用与动物率你是否满意：

识别。输入动物特征即可出来动物_________________

的种类和名称

归纳总结

１、原理总结：

智能手写输入以及动物识别系统

所采用的是模式识别技术。

模式识别是利用计算机对物体、

图像、语音、字符等进行自动识别

的技术。

２、智能手写输入汉字的工作流程

学生尝试使用软件并讨论

３、应用价值总结：

智能手写输入汉字的识别率

虽然还不足100%，但它在现实生活通过不同的翻译效使用软件进行识别并讨论

中已具备了使用价值，广泛应用于果了解其技术

引入

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各个领域，特别对于手疾人士汉字

录入不再是可望而不可及的事情。

活动3：利用金山词霸实现单词的学生思考并回答

英←→汉互译。学生通过在线翻译学生观看资料

网站或金山快译翻译几篇小短文学生体验其不同的翻译效（需要中英文都有），师生分析翻果

译系统的工作过程。

活动4：它的名字叫笨笨鸟，它是一个活的宠物，因为它会自己生存。它不但可以与你交谈，而且还很聪明。它生活在你的电脑桌面上，那里就是它的家，他喜欢吃饼干，听音乐，读宠物杂志，不喜欢它的会计工作，但是总能很好的完成。它最大的兴趣就是和它的主人---你，进行一次有趣的对话。观察人工智能宠物对语言是如何处理的。

完成《双向翻译记录表》

和笨笨鸟的交流记录

通过活动了解自然语言理解领域



问：



答：



问：



答：



……



你觉得与你对话的机器人朋友聪明吗？

□很聪明

□一般聪明

□很笨



在对话的过程是否出现过答非所问的现象：

□是

□否

此时可引出人工智能中的自然学生体验机器人与真人的语言理解领域并分析其工作过程区别。

自然语言理解主要是研究如何使

计算机能够理解和生成自然语言技术。学生通过资料讨论自然语言对人类生活的影响,比如说人机大战等。

词法分析－＞句法分析－＞语义分析。

小结：模式识别和自然语言理解是

人工智能的两大领域，人工智能给

人类生活带来了很大的变化，但它们还有很多不尽人意的地方。可以让学生讨论展望人工智能的发展探索的兴趣。

思考:人工智能的发展与挑战

方向,激发学生对人工智能学习和

学生观看《人工智能》电影并讨论

太原市教研科研中心研制

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双向翻译记录表

语句

（中文）

人译

（中—英）

机译

（中—英）

机译

（英—中）

当堂训练达标检测：

考考你

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课时教学设计尾页

板

书

设

计

人工智能就是研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作。

模式识别的一般过程包括：

样本的采集

信息的数字化

预处理

数据特征的提取

与标准模式进行比较

分类识别等

自然语言的理解过程可分为三个层次：

语法分析、

句法分析

语义分析。

教

学

反

思

本节课我用一个flash导入:一只蝴蝶为了救蚂蚁而受伤，失去了自

己的翅膀。后来，蚂蚁做了一架飞机给蝴蝶，蝴蝶终于又能够飞舞了。从这个感人故事中引出智能工具手写板对残疾人士的作用。随后我安排了4个活动，让学生使用手写板、文通慧视小灵鼠软件、动物识别系统、金山快译机器人笨笨鸟等，通过学生体验，感受智能信息处理工具的应用。激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，了解其实际应用价值。做每个活动我都让学生有所思考，提出问题来进行活动。将模式识别与自然语言理解这两个人工智能的组成部分很好的诠释，达到让学生理解的目的。

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