3.2.2 建立表格课件配套优秀教案案例

课题

表格信息的加工与表达（一）

课时

知识

与

技能

过程

与

方法

情感、态度

与价值观

重点：

1.用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程与方法。

1课时

课型

新课

①能根据任务需求，确定需要处理的数据及选择工具软件。

②了解表格信息加工与表达的一般过程。

③能根据任务需求，对表格数据进行简单计算；

④学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

亲历利用图表工具加工表格的过程，能比对表格数据得出结论。

培养学生正确的学习和生活意识，树立健全的成长发展观，全面规划自己的高中学习生活。

教学

方法

任务驱动法、协作讨论法、讲授法等

教

学

目

标

教

学

重

、

难

点

2.用Excel电子表格进行数值计算，包括求和、平均数等。

难点：

针对不同信息需求，会从不同角度来挖掘组数据间的内在联系，分析成因，形成结果，来解决学习生活中问题。

教 学 过 程

教学

媒体

多媒体网络教室

程

序

内

容

及

教

师

活

动

设

计

同学们，进入高中后，你们有规划过你的高中生活吗？你有学习目标吗？也许，你厌烦于父母对你学习的唠叨，苦恼于教师对你劝解，面对全面铺开的高中生活是不是学

生

活

动

设

计

设

计

意

图

导入新课(用时3分钟) 措手不及。今天，老师像带着你们走出国门，去看看国外的高中生，

他们的学习生活状态。

教师介绍调查背景和目的（为了解多元文化背景下青少年的成长，比较不同文化环境下青少年的生活、学习状况，了解他们价值观形成的原因及发展趋势，自2005年11月起，一家社会调查公司共同实施了通过引入,让学生明确这节课所要学习的内容。

中日韩美四国“高中生生活意识比较”课题研究。该课题历时一年多，共调查了四个国家156所学校的7304名高中学生。其中，中国调查了72所学校，共3240名高中及中专生；日本调查了12所学校，共1342名高中生；韩国调查了60所学校，共1714名高中生；美国12所学校，共1008名高中学生。在研究中我们获得了一些有价值的数据和结论，这对于人们了解各国高中生的生活现状，研究当代青少年的现状具有一定的参考价值。）

问：调查的大量数据，如何处理？

介绍excel操作界面(用时3分钟) 数据处理和统计方面，需要专门的软件。这里首推excel，使用方便，功能强大。

依次介绍Excel的启动、退出及

操作界面等

一、表格信息加工与表达的一般过程

1、明确任务:对比中日韩美四国高中生在学习和生活意识中的不同，放眼世界，对比我国高中学生目前的学习生活状态与其它三国的整体情况，找出我们的优势和差距，传授新课(用时25分钟) 为我们今后的成长指引方向。

任务1.上网收集中日韩美四国高中生在生活和学习意识方面的数据。（约3分钟）

（生活意识：认为学习最重要、关心学习成绩、希望获得最高学历学习

学生认真听讲，回顾旧知识

复习旧知识

学生按照任务操作单，完成按照表格信息加工与表相应任务。

小组协作，收集四国相关数达的一般过程，让学生参与各个环节，构建起解决此类问题的方法。

据，并讨论表格的建立，含

表格的标题、字段、数据等。

生活意识：对自己容貌的关注度、

有打工与金钱的意识、认为“能过

上普通生活就满足了”等等）

2、建立表格： 任务2：在Excel中建立表格，输入标题、数据等。（约5分钟）

（以小组为单位，建立表格。）

教师巡视指导

3、利用数值计算分析数据

回顾知识：数据计算的方法，公式法和函数法。（借助视频帮助学生

学生认真看老师操作，并下去自己看书进行操作，不懂或者操作不顺的均可问老师

回顾公式法和函数法的操作过程）

（约5分钟）

任务3：（1）

我们如何统计四国学生的学习意识、生活意识？需要增加哪些字段？请完成相关的计算。

（2）如何了解我国学生的各项意识有没有达到四国的平均值？计算出四国各项意识的平均值。（约5分钟）

教师预设：如果小组已经建立自己的表格，则用自己的表格进行计算，如果小组能力不够，不能够建立起自己的表格，则教师下发教师的实例表格，协助学生完成数据的计算。

教师巡视，发现问题或者提供辅导。

教师点评学生的作品，纠正计算过程中错误。（约3分钟）

4、形成报告

谈谈我们中国高中生的生活和学习意识的状态怎么样。 (用时8-10分钟)

学生讨论，小组合作，完成表格数据的计算。

纠正学生错误

本节课我们认识了微软offic系列课堂小结(用时12分钟) 办公软件中的EXCEL，体会了表格信息加工与表达的一般过程，并再次回顾了数据计算的方法，能对比表格中数据，形成结果，为我们的生活和学习服务。（约2分钟）

再次展现学习任务，让学生对比本节课自己的掌握情况，好及时进行查漏补缺。

1、

我们要想全面了解四国高中生的整理情况，我们还可以对比哪些方面，试着收集这方面的课堂拓展

数据，并把相应的数据加入到表格中，分析得出自己的结果。

2、

如何将表格中数据关系更“简单、直观、清晰、明了”

表达出来呢？

学生课下任务

承上启下，为下节内容做铺垫。

教

学

学

流

程

图

1.

2.

3.

4.

5.

导入新课

介绍excel功能和基本操作

传授新课

课堂小结

拓展

教

学

后

记

单元格各个属性，是个难点，在这里应当设置一些障碍，比如单元格数据的小数位数的保留，单元格数据的对齐方式等，在计算综合和平均分的时候，要让学生不仅要掌握一种方式，更应该掌握最基本的公式法！单元格的绝对应用和相对引用也是一个难点！这个可以在课后作业或者课堂拓展中加入单元格的引用。