2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案教学设计导入设计

《信息的鉴别与评价》教学案例

长沙市南雅中学

熊小强

所属模块

必修课程模块2：信息系统与社会（根据2016年9月发布的《普通高中信息技术课程标准》）

教材章节

《信息技术基础》（广东版）第二章第三节

内容标准

1、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

2、能够识别并抵制不良信息。

能熟练使用信息技术手段获取自己所需要的信息并能鉴别和评价信息，掌握信息价值判断的基本方法，能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力

知识技能

要 点

教学方法

案例学习、任务驱动、自主学习、合作探究、理论联系实际等方法

1、根据对当今社会大量电信诈骗案例的了解，具有对信息的敏感度和对信息价值的判断力，采用有效策略对各类信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出有效、合理、科学的判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，及时防范风险，为解决问题提供参考。（信息意识）

2、针对给定的学习任务—设计并填写《信息鉴别与评价学习单》、撰写《电信诈骗对中学生的影响及防范措施》小论文，进行需求分析，明确需要解决核心素养

的关键问题，判断、分析与综合各种信息资源，制定解决问题的基本方案。（计算思维）

3、通过信息技术手段广泛了解各类电信诈骗的形式、过程、影响、实际发生案例等，自觉地寻求恰当的方式获取与处理信息，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与学习资源，完成学习任务。（数字化学习与创新）

4、具有信息安全意识，能全面了解电信诈骗的各种手段及防范方式，学会保护自己的安全，并向身边的同学及朋友进行宣传；能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；（信息社会责任）

实施环节

活动内容

展示“大学生徐玉玉因被诈骗电话骗走上大学9900元费用而伤心欲绝不幸离世”的事件。引导学生关注信息的鉴别与评价，激发学生的学习欲望。

通过对“徐玉玉”事件的分析，引导学生思考如何鉴别信息的真伪性，并做出合适的评价，激发学生的社会责任感。让他们懂得要利用科学有效的方式方法鉴别和评价信息，并对如何鉴别与评价的信息做好进一步铺垫。

从学生的认知特点出发，通过大量案例展示，引导学生用科学有效的方法进行信息的价值判断，即“从信息的来源、价值取向、时效性进行判断”。“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。

任务1：设计并填写《信息鉴别与评价学习单》：要求根据电信诈骗类型（如网络、电话、短信、QQ、微信诈骗等），自选一个诈骗主题，对其诈骗形式、诈骗过程、典型事件、对人的危害程度、如何鉴别信息的真伪、如何防范、被骗后如何补救等方面进行研究，并将研究结果填入表格。

任务2：撰写《电信诈骗对中学生的影响及防范措施》小论文，并将论文成果向同学、朋友、家人展示。（课外完成）

主要知识技能

核 心

素 养

情境导入

信息意信息的真伪分识、信息析、鉴别与评价。

社会责任

计算思维

学会对信息进行、信息意判断、分析与思识、信息考。

社会责任

案例分析与交流分享

信息的鉴别与评价的方法

掌握信息价值判断的三个基本方计算思法，学会深入思维、信息考并用科学有效意识

方法解决问题。

任务布置

学会使用恰当的信息技术(如网络搜索技巧)获取自己所需信息素材，掌握OFFICE系列软件的使用方法与技能，养成自主学习的习惯。

数学化学习与创新、信息社会责任

学会展示个人作根据作业提交情况，展示部分优秀作品，并项目展示品，并科学有效信息社会引导学生对作品进行自评、互评、师评，让与评价

的对自己或他人责任

学生在作品完成中获得成就感。

的作品进行评价

对信息的分析和判断，鉴别与评价就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过课堂小结

程可以从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性进行判断，但并不是布置课后每条信息都需要从这几个方面来评价。根据信息的需求及使用者目的的不同研究任务

对信息的要求也不一样，要把握好重点，科学有效的对信息进行鉴别与评价。