综合探究　与时俱进 求真务实评课稿

长沙县实验中学政治教案

诚

康

智

毅

长沙县实验中学政治学科教案

授课班级

1609、1612、1613、1614班

课时安排

2课时

授课人

游敏

课 题

必修Ⅳ《生活与哲学》

第二单元

第六课

第一框 人的认识从何而来

课 型

新授课

教 新课标要求

学

目 知识目标

标

分 德育目标

析

重、难

点阐释

列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。

1、识记：实践的含义，实践的特点；

2、理解：实践的基本形式；实践是认识的基础。

牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。

运用：列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识真理性的唯一标准。

学法指导

学生自主探究与师生合作探究相结合

教具设计

多媒体

教学过程

一、基础知识梳理

第二单元 探索世界与追求真理

第六课 求索真理的历程

第一框 人的认识从何而来

（一）实践及其特点

1．实践的含义：实践是人们改造 的 物质性活动。

（1）凡是实践，都是以 为主体、以 为对象的 活动。

（2）实践是一种 活动。它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

2．实践的特征

（1）客观物质性实践的基本要素有：实践的 、实践的 和实践的 。在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且实践活动的 及其 也具有客观性。

（2）主观能动性。实践是一种___ _____、___ ____的改造客观世界的活动。

（3）社会历史性。实践不是单个人的 的活动，而是处在一定___ _____中的人的活动。人的实践活动是 发展着的。

3．实践的形式：人类基本的实践活动有三种：

（1）改造 的生产实践。（2）变革 的实践。（3）探索世界规律的 活动。

（二）实践是认识的基础

1．实践是认识的来源。

（1）认识是主体对客体的____ _ 的反映，这种反映只有在实践中、在________和_______的相互作用中才能完成。在实践活动中，人们借助于____ _____作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从中获得对__ ____的认识。

（2）直接经验和间接经验都是 的产物。

2．实践是认识发展的动力。

（1）认识产生于____ __的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人

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二次备课

学法指导

预习把握基础知识，找出主干知识，试着构建知识网络

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们去进行新的探索和研究。[来源:学§科§网]

（2）实践的发展为人们提供日益完备的___ ______，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。

（3）实践锻炼和提高了人的__ ___。因为人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的_____ __ ，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。

3．实践是检验认识的真理性的唯一标准。

（1）实践处在 和 的交汇点上。

（2）通过实践，人们可以把自己头脑中的 的存在变为__ ___。在这一过程中，人们把指导自己实践__ ___和实践中产生的__ ____加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。

4．实践是认识的目的和归宿。

认识从__ ____中来，最终还要回到__ ____中去。认识本身不是目的，___ ___才是认识的目的和归宿。

（三）实践和认识的辩证关系

1．原理：实践是认识的基础。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿；认识对实践具有反作用， 对实践具有积极的指导作用； 则会阻碍人的实践活动。

2．方法论：坚持 第一的观点，重视 指导作用。做到理论和实践具体地 统一，在实践中追求和发展真理。

二

、误区指正

1. 认识既来源于直接经验,又来源于间接经验。(注意:实践是认识的唯一来源,直接经验,间接经验是认识的两种途径。) 2．实践决定于认识。(注意:决定不等于决定于。) 3. 实践是人们改造主观世界的一切活动。(注意:改造客观世界。) 4. 错误认识不是来源于实践,正确认识才来源于实践。(注意:不论认识正确与否,都来源于实践。) 5. 实践是认识发展的唯一动力。(注意:根本动力。) 6. 实践是认识的唯一途径,要获得知识就要亲自参加实践。(注意:获得认识的途径包括直接经验和间接经验。) 7. 实践是认识的重要来源。(注意:唯一来源。) 8. 实践既是一种客观活动,又是一种主观活动。(注意:实践是主观性和客观性相统一的活动.不能把实践的主观性和客观性割裂开来。) 9. 实践是人的活动,人的一切活动都是实践活动。(注意:并非人的一切活动都是实践活动。) 10. 客观世界是真理的标准。(注意:实践才是检验认识的真理性的唯一标准。) 11. 实践是社会性的活动,单个人的实践活动是不存在的。(注意:实践具有社会性,孤立的活动是不存在的,实践的社会性,排斥的只是孤立的活动,并不排斥单个人的活动。同时,个人的活动也不排斥实践的社会性。) 12. “三个有利于”标准否认了实践是检验认识的真理性的唯一标准。(注意:“三个有利于”标准是把人们实践的结果作为标准,就是把最基本的实践活动——生活实践作为标准,它是真理标准在社会主义历史条件下的具体运用和发展。)

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二、课堂合作探究

【探究一】实践及其特点

材料一：马克思生前最喜爱的一则寓言

哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。

“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”

“更不懂。”

哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！”

一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”

“不会，不会！”

船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”

问题导引

【点悟】

（1）这则寓言故事说明了什么哲学道理

？

实践的重要性

材料二：传说：愚公因太行、王屋两山阻碍出入，想把山铲平。有人因此取笑他，他说：“虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙：‘子子孙孙，无穷匮也；而山不加增，何苦而不平？’” （2）“愚公移山”是否实践活动?其具有哪些特征？

①愚公移山的主体（愚公）、实践手段（畚箕等）、实践对象（太行、王屋二山）是客观的；在移山过程中要受到客观规律和技术条件的制约，因而实践具有客观物质性

②愚公移山是有目的、有意识的活动，因而实践具有主观能动性

③愚公移山不是一个人的活动，而是子子孙孙无穷匮也，移山的工具也需要他人提供；移山的形式、规模、水平受当时历史条件的限制，说明实践具有社会历史性

【探究二】实践是认识的基础

（1）

评析漫画中老者和农夫的观点

老者和农夫的观点的分歧体现的是实践与

认识的关系。

农夫的观点是正确的。因为实践是认识的基础

实践对认识具有决定作用。

（2）

把下面的俗语按体现的哲理分类

①吃一堑，长一智 ②是骡子是马，拉出来遛遛 ③精通的目的全在于应用

④近水知鱼性，近山识鸟音。

⑤路遥知马力，日久见人心

⑥欲知山中事，须问打樵人。

⑦书到用时方恨少 ⑧造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。

⑨纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

⑩学以致用

1. 实践是认识的来源 （ ④⑥⑨

）

2.实践是认识发展的动力（ ①⑦

）

3.实践是检验真理的唯一标准（

②⑤ ）

4.实践是认识的目的和归宿（ ③⑧⑩ ）

（3）理解袁隆平现象，思考实践与认识的辩证关系是怎样的？（答案见课件）

杂交水稻之父-袁隆平 教学反馈（后记）

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