单元复习与测试教学设计第一课时

《新时代的劳动者》的教学设计

蕉岭中学

政治组

赖婳媮

一、设计思想 根据高中新课程改革的精神，本节课教学按照《普通高中思想政治课程标准》和《普通高中新课程学科教学指导意见》的要求而设计，体现“自主、合作、探究”的学习过程，突出“生活逻辑”的体现和操作。学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学时应以学生为中心，为学生进行自主性学习创设有利条件，充分激发其学习积极性。在合作互助的学习过程中教给学生学习的方法，让学生养成自主学习的良好习惯。

二、教材分析

本框题讲述了两大方面的问题。一是劳动和就业，二是依法维护劳动者权益。《课标》内容：评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的就业观。

在了解了上一框题《公司的经营》后，学生有必要对财富的创造人——劳动者加以了解，只有了解了劳动者的就业情况和合法权益，才能更全面的掌握公司的经营。因此本框题内容是对前面知识的延伸和拓展。第二单元最后的综合探究活动内容为《做好就业与自主创业的准备》，只有掌握了本框题的知识才能更好的参与活动，所以本框题又是后面活动课的理论铺垫。

必修一《经济生活》是在社会主义市场经济的大背景下，讲述消费—生产—交换—分配四个环节，而就业是生产环节的落脚点。特别是劳动者如何就业、创业，如何依法维护自身权益，这些对于帮助学生树立正确的就业观念具有重要的意义。同时就业是我们必须要面对的一个现实问题，所以通过学习可以使学生掌握一定的就业技能、就业常识，提高将来参与经济生活的能力。

因此本框题无论在理论上还是在实践中都具有非常重要的作用。

三、学情分析

现在的高中生思想活跃，独立思考问题的能力有了一定的发展，对社会热点问题也有一定的认识。但不容忽视的是高中生主动接触社会少，社会阅历尚浅，1

知识面不广，因此对于现实问题的分析容易停留在表面。新课程改革为学生的发展提供了很好的平台。新的课程标准更加强调了知识、能力、情感态度价值观三维一体的目标，因此，针对学生的实际特点，采取合作学习、小组讨论的方式，能更好的使学生在活动中感悟和体验，从而加深对相关知识的理解。

四、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构及其心理特征，制定以下教学目标：

知识目标：通过教学使学生识记劳动、就业的意义；劳动者依法享有的权利；劳动者维权的途径。理解正确就业择业观的内涵。运用所学知识分析应如何就业、如何维护劳动者合法权益。

能力目标：结合我国当前的就业形势，通过分析解决就业问题的紧迫性、分析劳动者的择业观念对就业的影响以及维护自身合法权益的途径等问题，培养学生的分析问题能力和辩证思维能力和理性精神。在对情景问题的讨论、发言和倾听中，使学生在归纳、演绎思维得到深刻训练的同时，学会建构知识。

情感、态度、价值观目标：引导学生树立劳动观，践行社会主义核心价值观，增强权利意识和法律意识。通过家国家对劳动者就业和权益的维护，增强对国家的认同感。

五、教学重难点

教学重点：树立正确的就业择业观

依据：这是今天面对严峻就业形势，每一个劳动者都不得不思考的一个现实问题、热点问题。只有掌握了什么是正确的就业择业观以及怎样树立正确的就业择业观，才能指导学生在选择职业时考虑到各种因素，使学生懂得面对巨大的就业压力该如何应对，从而找到适合自己的工作岗位。这对于高中生来说是一个很有意义的课题，因而是本课的一个重点。

教学难点：劳动者维护自身权益的途径

依据：由于高一学生社会阅历尚浅，还没接触过社会，更没直接参与过社会劳动，所以有关违反《劳动法》以及其他相关规定的行为，学生很少接触到，没2

有直接的亲身体验，至于如何解决这些问题，对高一学生来说则更为陌生和抽象。因此将它定为本节课的难点。

六、教学策略与手段

本框题内容采取如下教学策略：情景导引（以劳动美—就业梦—维权路—规划图这四个环节贯穿本课）——活动探究（提出问题—师生、生生交流）——知识建构（得出结论）。基于本框题的特点，主要采用以下的教学方法：

（1）、活动探究法：引导学生在教师创设的情景中开展讨论、探究等活动以获取知识，注重以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（2）、小组讨论法：针对提出的问题，组织学生进行小组讨论和全班交流，促使学生在学习中分析问题、解决问题，培养学生的团结协作的精神。

（3）、分析归纳法：学生在讨论的过程中，要对问题展开深入而全面的分析，在分析之后还需要将讨论的结果进行归纳整理，形成完整的讨论成果。

七、课前准备

先让学生通过各种途径了解目前国家的就业形势与就业政策；教师上课则充分运用多媒体课件，呈现一些案例及数据，激发学生的学习兴趣和求知欲。多媒体的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

八、教学过程

本节课按照政治课堂教学流程的三个环节那就是“情景导引、活动探究、知识建构”来组织教学，用劳动美—就业梦—维权路—规划图四个目录来贯穿整个课堂。

根据课程标准和学生的认知水平，在教材处理上有增有减。教材中有关劳动者享有的权利这部分内容在初中学生早有接触，所以让学生通过课前阅读自学掌握，课堂上不作讲解。为了使教材内容更为充实，特增加本班科任老师平时工作的图片，对学生进行情感教育，使教材内容得到一定的升华。

【导入新课】

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十九大报告指出中国特色社会主义已经进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。满足人民对美好生活的向往成为发展的新目标。要实现这一新目标，要通过千千万万个企业的生产和经营活动，更离不开各行各业的劳动者的辛勤劳动，因此，在学习了企业的经营相关知识后，这节课我们来探讨劳动者如何就业、创业，如何依法维护自身的合法权益？第二框题：新时代的劳动者

【讲授新课】

环节一：劳动美

探究1：寻找身边最美的劳动者

学生活动：小组讨论交流，说说身边劳动者的最美瞬间，他们身上有哪些特质？

教师活动：引导学生发现身边劳动者的辛勤劳动，以及劳动体现的美。同时教师提供以下资料：首先提供本班科任平时工作图片，展现教师风采；接下来提供各行各业出彩的劳动者的图片。

马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。”由此可见劳动对于人类的生存是多么的重要。那我们首先给劳动下个定义。（引导同学们自主探究得出答案）

1、劳动的含义和意义

劳动含义：劳动是劳动者脑力和体力的支出，劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类文明进步发展的源泉。

劳动的意义：对于个人来说，劳动是谋生的手段；从社会来看，劳动是人类文明进步的源泉。

过渡语：劳动创造了巨大的物质财富和精神财富，我们应当尊重劳动，可是现实社会中对某些行业劳动者的不尊重却是屡见不鲜。那我们应树立怎样的劳动态度呢？

2、劳动者的地位

（1）劳动者是生产过程中的主体，在生产力发展中起主导作用。

（2）分工不同，地位平等，都在为社会主义现代化建设作贡献。

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（设计意图：这个情境导入，首先是让学生知道本节课的劳动者有谁，他们的辛勤劳动究竟是什么，劳动意义何在。二是为了使教材内容更为充实，特增加本班科任老师平时工作的图片，对学生进行情感教育，使教材内容得到一定的升华。故以这样的情境导入新课，能充分调动起学生的学习热情，激发他们的求知欲。）

过渡语：劳动者们立足本职，默默奋战在各自的工作岗位，取得不平凡的业绩。他们用实际行动诠释着劳模精神、劳动精神和工匠精神，实现或追逐着自己的就业梦。

环节二：就业梦

探究2：说说身边的啃老族

学生活动：你认同“啃老族”吗？（一直无业，二老啃光，三餐饱食，四肢无力，五官端正，六亲不认，七分任性，八方逍遥，（久）坐不动，十分无用。）你是如何看待的？

教师活动：引导学生从同学的回答中进行归纳总结，得出“啃老族”的特征及认识到这是一种消极的人生观，然后进一步引导学生说出人为什么要就业，就业的意义。

3、就业的意义（就业的必要性）

对社会

就业使劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富。就业是民生之本。

①劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活来源，使社会劳对个人

动力能够不断再生产。

②劳动者的就业，有利于实现自身的社会价值，丰富精神生活，从而促进人的全面发展。

教师活动：展示图片材料“大学生招聘现场”、“2017年大学生就业情况统计表”，突出严峻的就业形势。引导学生思考，假如你是刚刚毕业的大学生，面5

对如此严峻的就业形势，你会如何做？

学生活动：针对严峻的就业形势，如何实现就业梦？学生分成正方：就业要靠国家；反方：就业要靠劳动者自身。正反方进行答辩。（学生代表发言）

（设计意图：通过展示一些数据和图片，使学生更加直观的了解当今的就业情况和就业现状，从而引导他们积极思考，得出解决问题的方法。）

教师活动：大家的说法都有一定的合理性，但我们都清楚就业不能只靠国家，不是单靠自身努力，是主客观因素的综合。国家方面，党的十九大报告提出一些就业问题的措施，让我们大声齐读，铭记于心，从人民群众的根本利益出发，预备开始。

（设计意图：展示十九大报告，并让学生大声齐读部分内容，让学生感受到国家对于解决就业问题的态度和决心）

4、解决我国就业问题的措施

国家

从人民群众的根本利益出发，实施就业优先战略和积极的就业政策；制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。

1、劳动者树立正确的就业观：树立自主择业观、劳动者

树立竞争就业观、树立平等职业观以及多种方式就业观

2、努力提高自身素质和技能

3、积极创业

过渡语：解决就业

除了依靠党和政府、劳动者，还有什么吗？企业（学生回答）。那么，作为企业应如何做呢？（学生纷纷回答）。很好，大家都回答的很好，考虑周到。但我们也发现，我们身边也有不少劳动者跟企业的劳动纠纷事例，下面我们来看看两个案例。

探究3：了解我们身边的维权途径

教师活动：利用多媒体展示案例

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环节三：维权路

案例1：一名90后“网红”女主播，每月拿着直播平台支付的5000元底薪，每天在平台上直播自己的生活。直播平台公司却没有为她缴纳社会保险。

案例2：活跃在平台型快递公司岗位上的“快递员”，他们未与平台公司签订用工合同，虽然每月拿着工资，但是在因公受伤后，不能获得公司赔偿和补贴。

思考：他们的哪些合法权益受到侵犯？要怎么维护自己的权益？

学生活动：自己思考后举手回答。

（设计意图：关于如何解决侵权事件，由于学生缺乏亲身体验，所以通过案例的形式让学生掌握劳动者有哪些权益。同时也因为学生在初中曾接触过劳动者合法权益的有关知识，所以可以大胆的让学生充分调动以前原有的知识，展开自主探究。这样既可以掌握知识，又可以培养学生分析问题、解决问题的能力。）

5、依法维护劳动者的权益

（1）我国劳动者享有的权利

我国劳动者享有的权利包括：平等就业和选择职业、取得劳动报酬、休息休假、获得劳动安全卫生保护、接受职业技能培训、享受社会保险和福利、提请劳动争议处理、以及法律规定的其他劳动权利。

（2）我国依法维护劳动者权益的原因（为什么）

教师活动：同学们，我国为什么要维护劳动者的合法权益呢？

学生活动：学生回答，略。

教师活动：展示答案：因为我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家应保护人民的合法权益。具体原因体现在以下三点：（1）是社会主义制度的本质要求；（2）是保障劳动者主人翁地位的前提；（3）是充分调动劳动者积极性、创造性的保证。

（3）如何维护劳动者的合法权益

教师活动：（多媒体播放两个案例的后续内容）案例中的直播网红的诉讼被驳回以及快递平台做出的回应给你什么启示？我们究竟应该怎么维护劳动者的权益呢？

学生活动：积极讨论，自由发言。（学生回答略）

（设计意图：通过分组讨论，让学生各抒己见，发表一下自己的看法，并加以引导。）

1、依法签订劳动合同——重要保证

劳动者自身

7 2、自觉履行劳动义务——前提基础

3、增强权利意识和法律意识，当权益遭到侵害时可通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等方式维权

国家

消除歧视、规范关系、依法严惩

企业

承担责任、严格执行

环节四：规划图

探究活动4：畅想我们的未来

教师活动：基于对社会发展趋势的观察，2045年人类要面临的世界，将是一个“智能化”、“网络化”、“数据化”三者相互交织的社会。基于大数据、互联网的智能机器的发展，会对大多数依靠简单智商和经验去完成的行业带来巨大挑战。我们来看一个视频（“新劳动者”），看后请大家用今天课堂的感悟体会，分析预测今后的就业发展趋势，并从这个角度重新审视自己的职业理想，制定自己的职业规划。

学生活动：课后完成自己的职业生涯规划，并提交。（规划围绕我的职业理想、应具备的素质、应具备的能力、今后我的措施）。

【课堂小结】

通过这节课的学习，我们知道了劳动、就业和依法维护劳动者权益的相关知识。机会往往是留给有准备的人，作为新时代的你们，未来充满了无限的可能，但只有现在不断的学习积累，才能为将来的就业打下坚实的基础，成为一名合格的新时代的劳动者，为社会建设贡献自己的力量。

【板书设计】

由于采用多媒体教学，所以板书设计比较简单，就把主干知识列在黑板上，让学生对教材有一个整体的认识与把握。在学生进行全班交流的时候，根据学生的发言，以副板书的形式加以记录，有助于最后的分析、整理、归纳。

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劳动和就业

新时代的劳动者

依法维权

是什么

为什么

怎么样

劳动含义、意义

劳动者地位

就业意义（必要性）

（设计意图：让学生在课堂即将结束的时候对知识进行一次系统的总结和回顾，以便使学生更好的掌握本节课的知识逻辑网络。）

【作业布置】

为了让学生巩固今天所学内容，特地在探究四活动中设计了一个课后作业《我的职业生涯规划》

（设计意图：充分利用所学知识，课后总结运用）

【教学反思】

本节课，本人力求在教学形式上生动、活泼、严谨、创新，在教学内容上，努力从生活现象入手，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景。选取案例注重新颖的同时更关注与课本的结合度，使学生学习的内容与自己的生活实际更为贴近，始终坚持以学生为主体，充分调动学生学习和探究的积极性、主动性。在教学方法上，我精心组织课堂讨论，让学生合作探究展示成果，教师归纳。

本节课采用探究式教学法，旨在通过探究教学，让学生在掌握理解知识的基础上，使自身的分析问题能力和辨证思维能力得到一定的提升。探究教学是政治课堂常用的一种教学方法，是有效完成教学任务、提高教学实效的一种较好的形式。探究教学的重点在于如何让探究活动更有效，让学生在探究活动中得到更多，那么如何才能提高探究的实效，是上课教师需要深刻思考的问题。而我也需要在不断的教学实践中去践行该方法，并不断提高自身教学素养与能力。

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