2.1.2 确定信息来源教案教学设计

基本信息

课题

作者及工作单位

获取信息的过程-确定信息来源

李小龙

重庆铁路中学

教材分析

本节选自广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第二章第1节的内容，主要关于学生如何高效地获取有用信息来支撑学习。通过学习本节内容，培养学生获取信息的能力，掌握基本的信息技术技能，具备获取信息、处理信息和应用信息的能力，同时为以后的学习打好基础，使其在学习过程中能更快捷、方便地解决问题。

学情分析

本节课的教学对象是高一年级学生，他们通过之前的学习，已经掌握一定的计算机基础知识，能够进行一些基本的计算机操作。同时，高一年级的学生兴趣广泛，思维活跃，在教学内容的设计上应当尽量选择较新的、学生更容易产生兴趣的案例或素材，才能增强学生的学习注意力，达到更好的教学效果。

教学目标

1、知识与技能：

①了解和掌握获取信息的一般过程与方法；

②了解信息来源的一般分类并学会根据需求选择信息来源。

2、过程与方法：

能对学习或生活中实际的信息需求进行分析，并选择适当的方法获取信息，体验信息获取的过程。

3、情感态度与价值观：

①通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力；

②通过小组合作，培养他们的合作精神与努力探究的学习习惯。

教学重点和难点

重点：①知道信息来源的多样性及其实际意义

②能够分析信息需求，选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 难点：在信息获取的过程中得到思维方法的训练及提升

教学过程

教学环节

引入

（5分钟）

预设学生行为

活动一：默契大考验

两个参与投影仪上打出一个关键词，一个学生的学生积背对投影仪，另一个学生通过语言描述和极回答，其动作比划，让背对的学生猜词，猜对三个他学生帮词就算过关，

忙提示

【备用词语】

乔布斯

看电影

超级英雄

【游戏规则】

1.甲背对投影，乙面朝投影，乙想办法让甲猜出投影文字内容，一共三个词，每个词完成时间不能超过1分钟

2.可以语言提示，但不能说出词语中的字

3.可以使用动作或声音提示

游戏结束后，引出刚才的游戏过程可以总结为这样一个信息获取的过程：

教师活动

设计意图

通过猜词语的游戏，集中学生注意力，同时引出信息获取的过程，点明本次课主题。

遇到问题》提供信息》获取信息》解决问题

知识讲解

（13分钟）

活动二：看电影

1.

欣赏最新的电影预告片《复仇者联盟3》，

2.

提问：想到电影院看《复仇者联盟3》这部电影，需要获取哪些信息？

【引出：确定信息需求】

3.

提问：可以通过哪些途径获取？-地点-时间-票价

【引出：选择获取信息的来源】

4.

提问：我想看近期的《复仇者联盟3》，在以下电影院，请问到哪个影院，看哪个场次最超值？



华谊兄弟重庆影院袁家岗店 

UME影城(九龙坡店)

欣赏电影预告片

回答：地点、时间、票价等

回答：朋友、电影院、网络、电话、海报、报纸等

学生通过上网等方法获取到信息，并汇报展示

通过师生互动问答，以怎样去电影院去看这部电影的这个过程为例，进行分析，引出获取信息的基本过程，有助于学生的理解和掌握。

了解获取信息来源和方法的多样性

（5分钟）

获取信息的实践体验

（15分钟）

课堂小结

（2分钟）

（小组讨论，时间3分钟，最先获得信息

的，举手回答，奖励电影优惠劵一张）

【引出：选择方法，获取信息】

5.展示信息获取的一般过程，并结合去电理解信息影院观看电影的过程再次说明

获取的一

般过程

活动三：你看到了什么？

1.

观看一张“全球夜晚灯光图”

观看图片、

文字、视频

等素材，体2.

观看广告《航空公司的冰激凌》

会信息获

取的过程

3.

介绍大气油田的中标案例

活动四：找到走出森林的好办法

教师：同学们喜欢旅行吗？好，老师也很学生：喜欢

喜欢旅游，其中最喜欢的就是低碳环保的

“驴行”，你们听说过“驴行”吗？

学生讨论，教师：近几年“驴行”这种旅游方式日益举手发言为大家所欢迎，但户外旅游最重要的就是汇报

人身安全，而部分驴友在深山里走失的事件时有发生。假设某一天你和朋友驴行途中，经过一片森林，但是走着走着，你们很不幸地迷路了。但这时候你发现这样几个线索，请同学们分小组讨论下，怎样才能走出森林呢？时间5分钟，先找到办法的同学可以举手示意，和其他同学分享，回答较好的，待会儿课后老师也是会给予奖励的。

【教师点评】

这节课，我们一起了解和体验了获取信息和教师一的一般过程：分析需求，选择来源，获取起回顾

信息，保存整理；我们也知道了一些获取信息的方法，培养了大家团队协作，珍惜生命、热爱生活以及户外旅游注意安全等意识，课堂时间有限也只是简单的了解，希望大家在课后能多关注生活，利用我们今天所学知识，让知识信息更好地为我们服务。谢谢。

通过富含信息的图片、文字、视频等素材，让学生在欣赏的过程中，体会获取信息来源和方法的多样性

通过“驴行”到森林里迷路的案例，让学生讨论脱离险境的最佳方案，学生在这个过程中可以再次体验获取信息的基本过程，同时增强锻炼他们户外生存的意识和能力

通过师生共同回顾本节课所学，进一步巩固学生知识，从而更好地达成教学目标