口算除法ppt课件教学实录

《口算除法》教学设计薛小平教学内容:教科书11-12页图示和例题

教学目标

1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理。

2、使学生初步学会口算除法的过程和方法,并能口算简单的除数是一位数的除法。

3、使学生掌握除法算式的两种读法。

4、培养学生的逻辑思维能力。

教学重点:理解口算思路,掌握口算方法。

教学难点:正确地进行口算。

教学准备:

(一)教具:口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。

(二)学具:小棒。

教学过程设计

一、复习准备

1、口算:(出示幻灯片)

8÷46÷39÷34÷2

35÷524÷645÷921÷7

2、口答:(出示幻灯片)

(1)80里有( )个十,400里有( )个百。

(2)46里有( )个十和( )个一。

39里有( )个十和( )个一。

二、学习新课

1、谈话:我们已经学习了表内乘法和相应的除法,掌握了用乘法口诀求商的方法,这节课学习除数是一位数的口算除法。(板书课题)

2、教学例1:(一位数除整十、整百、整千的数)

(1)摆一摆:

老师拿出来6捆小棒,要求学生把6捆小棒平均分成3份。(同学们分自己的小

棒)指名学生在磁性黑板上演示后,教师将实物图贴在黑板上。

问:你分的小棒和黑板上的一样吗?把6捆小棒平均分成3份,每份是几捆?问:6捆小棒是多少根?平均分成3份每份有2捆是多少根?

(2)算一算:

师问:怎样写算式呢?(60÷3=20)

让学生讨论:如果没有小棒,60÷3得 20你是怎样想的呢?

(60除以 3,可以看成是 6个10除以 3,等于 2个十就是 20,教师板书: 6个十, 2个十)

出示:80÷2,90÷3让同学说说口算时怎样想,再说出得数。(指名说、互相说) 教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想,怎样算。(3)想一想:

600÷3应该怎样算?6000÷3又应该怎样算,并让学生在练习本上试做。

(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的,得多少)

(4)教学除法算式的另一种读法:

让学生读算式:60÷3,600÷3,6000÷3。师讲:除法跟乘法一样也有两种读法。例如:60÷3可以读作“60除以3”也可以读作:“3除60”。

让学生用两种方法读600÷3和6000÷3。提问:这两种读法的区别是什么?(先读被除数时就读作:“除以”;先读除数时就读作“除”)

(5)做一做:

①用两种方法读下面的除法算式,再口算。

40÷2500÷5 8000÷2

3、教学例2:

读题、分析、理解、列式120÷3

12÷3=4

120÷3=40

12个十除以3是4个十,就是40’

4、例3

66是由几个十和几个一组成?

6个十平均分成3份,每份是几个十?

6个一平均分成3份,每份是几个一?

口算时应该怎样想?除得的结果是多少?

(2)以小组为单位根据思考题议论议论。

(3)让每个学生摆出6捆小棒(每捆10根),再摆出6根小棒,然后把它们实际分一分。(同桌可以商量)

(4)师让全班学生写出算式结果,教师将例题书写完整。

(让学生个人说、互相说、在全班说)

(5)新知识练习(先思考、再口算、独立完成)

①口算下面各题,说一说是怎样想的。

28÷236÷355÷5

②写出除法算式,再口算出得数。

72除以9 4除48

第①题指名学生回答,第②题做完以后集体订正。

三、巩固反馈

1、直接写出得数:

40÷2600÷699÷9

46÷248÷45000÷5

2、改错:

39÷3=318000÷4=200

20×2=10 ? 700÷7=1

3、思考题:

690÷3=?