长方形、正方形的认识优秀教学实录

《长方形、正方形的认识》教学设计

教材内容:冀教版一年级数学下册教材第66~68页。

教学目标:

1、通过观察长方体、正方体的一个面,以及用这些几何形体的面画图形等活动,直观地认识长方形、正方形;知道这些图形的名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、能辨别长方形和正方形,培养学生观察能力、思维能力和协作能力。

3、通过初步感受几何形体的面的特征,体会“形”与“体”的联系,在学习活动中积累对数学的兴趣、增强与同学的交往、合作的意识。

教学重点:能辨认长方形、正方形。

教学难点:体会面与体的联系。

教具学具准备:多媒体课件,每个组一张大一点的白纸,学生自备蜡笔、一些长方体、正方体纸盒。

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

同学们喜欢玩积木吗?你们用积木搭过哪些形状的物体?(学生自由发言)今天,老师也带来了一些积木,同学们请看大屏幕(课件出示积木图片),你能从中找到学过的立体图形吗?(指名回答)下面我们就从这些立体图形身上来认识新的图形。

板书课题:认识图形

二、探究、体验、感悟

活动一:描一描

1、学生用手摸一摸准备的长方体或正方体的一个面,说说有什么感觉。(可自由发言)

生:平平的、滑滑的……

2、你能让这个面来到老师刚才发的那张白纸上吗?同桌两人互相合作,把长方体或正方体的一个面按在纸上,用彩笔沿着边描一描。描完后让学生充分展示描出的图形。

3、把形状相像的图形放在一起,请几名同学上台展示,分类。

4、老师从分出的两类图形中各选一张贴在黑板上。明确:形状长长的叫长方形,形状方方的叫正方形。在一组对应图形下面板书出长方形、正方形。

5、观察了解长方形和正方形的特点。长方形有四条边,对边相等,四个直直的角;正方形有四条边,四条边相等,四个直直的角。

活动二:议一议

课件呈现几种常见的物品

师:你知道哪些物品的面是长方形的,哪些物品的面是正方形的吗?小组讨论

生:国旗、邮票、黑板的面都是长方形的,手帕是正方形的。

师:同学们还能举出其他物品是长方形或正方形的吗?(自由发言)活动三:说一说

1、同学们,现在我们拿起一个正方体纸盒仔细观察,数一数它有几个面?看一看它的面是什么形状的?

学生观察,数,教师巡视。

师：谁来说一说是怎样数的？正方体有几个面？都是什么形状的？ 学生可能会有以下数法：

(1)我先数一周是4个，又数两边是2个，正方体有六个面，都是正方形的。

(2)我一对一对地数。

(3)我边数边在面上标出序号1、2、3……，一共有六个面。

(4)随便数。（容易出错。）

先让学生充分交流，如果出现数错的，可启发学生找一找数错的原因，然后，用教具把第⑴、⑵两种数法再演示一遍。

2、现在我们请大家再拿起一个长方体纸盒，仔细观察，数一数它有几个面？看一看它的面各是什么形状的？

学生汇报，教师一方面关注学生数的方法，另一方面，要让不同形状长方体的学生交流观察的结果，了解特殊情况下，有两个相对的面是正方形。

三、课堂练习

1、生活中的“长方形”

出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？

2、给图形找家

课件出示6个图形，把它们按长方形和正方形分类

四、拓展延伸

仔细观察大屏幕上的图形，你能从图中找出3个长方形吗？试一试。同桌可以互相讨论。

五、总结评价、体验成功。

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？和同学们交流一下。

教师注意观察学生交流情况。及时做好评价。 学生小组、全班之间进行学习成果的交流。 使学生体验到成功的快乐。

板书设计：

认识图形

长方形 正方形

4条边 4条边

对边相等 4条边相等

4个直直的角 4个直直的角

教学反思：

本节课是在学生认识了长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的，让学生通过摸一摸、描一描等活动，了解到面在体上；然后通过分类、观察，认识了长方形和正方形，了解了其特征。再联系生活实际，找一找生活中哪些图形是长方形或正方形。然后让学生观察长方体和正方体有几个面，各是什么形状。通过这一系列活动，让学生在动手操作与合作交流中学习本课知识，

学会发现问题，

探究问题,解决问题,并让学生感受到生活中处处有数学,激发学习数学的兴趣。不足之处是学生举的身边事例较少,表达能力有待提高。