简便计算教学实录

课件出示:

1.从图中你能获得哪些信息?要解决的问题是什么?

2.让学生在练习本上独立列式并解答。

3.小组内互相说说分别是怎样计算的。

三、展示交流(分别让学生把不同的算法板书在黑板上)。

234-66-34 234-66-34 234-66-34 =168-34 =234-(66+34) =234-34-66 =134(页) =234-100 =200-66

=134(页) =134(页)

这三种方法,你比较喜欢哪种方法?用你喜欢的方式表示一下你的发现吧a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

如果把234页改为266页,想一想,这个时候选择这三种方法中的哪一种方法计算更简便?为什么?你能自己做一下吗?

要根据运算特点和数据特点,灵活运用简便方法计算!

四、巩固提高

1、比一比哪种方法更好,为什么

(1)A: 800-138-162 800-138-162

=662-162 =800-(138+162)

=500 =800-300

=500

(2)A:472-49-272 B:472-49-272

=472-(49+272) =472-272-49

=472-321 =200-49

=151 =151

2、我是小法官,对错我来判

(1)947-(47+800)(2)651-481-151

=947-47+800 =651-151

=900+800 =500-481

=1700 =19

五、总结测试

1、通过这节课的学习,你有哪些收获?有没有什么遗憾?

(我们在做题时,一定要认真审题,根据算式中数据的特点,来灵活地选择合适的方法,进行简便计算。如果被减数与第一个减数相减可以得到一个整十或整百……的数,我们就按照从左往右的顺序进行计算,如果被减数与第二个减数相减可以得到一个整十或整百……的数,我们就先减去第二个减数,再减去第一个减数,如果这两个减数正好能凑成一个整十或整百……的数,我们就用被减数减去这两个数的和。这就是我们今天学习的连减的简便计算。)

2.小测试

(1)数学书21页的做一做

(2)练习六的3、7题

板书设计:

连减的简便计算

234-66-34 234-66-34 234-66-34 =168-34 =234-(66+34) =234-34-66

=134(页) =234-100 =200-66

=134(页) =134(页)

教学反思:《连减的简便计算》是一节计算课,教材通过创设“李叔叔看书”的生活情景,让学生帮助李叔叔解决“还剩多少页”这个问题,从而引导学生在计算连减的算式中,能根据运算特点和数据特点,灵活选用合理、简便的计算方法。为了有效地让学生独立思考,自己探索不同算法,并能选择自己喜欢的或适合算式自身特点的计算方法,我在教学时,注重让学生在生动具体的情境中感受知识的形成过程,在解决生活问题中理解连减的简便计算,体验解决问题的多样化。

1、用游戏引入寻找凑成整百的规律

“同学们,我们来玩个对口令游戏好吗?”课始我以亲切的笑容和轻松的话题,激发了学生学习的兴趣。游戏中学生们感受发现到了凑成整百的规律,于是整个课堂教学便在轻松愉快的氛围中开始了。

2、放手让学生探索各种方法,创设宽松和谐的学习氛围。解决“还剩多少页没有看?”这个问题时,我让学生们利用自己的生活经验和已有的知识,用自己的思维方式积极主动地尝试,不同的学生用不同的想法解决问题,最后得出三种方法。

234-66-34 234-66-34 234-66-34

=168-34 =234-(66+34) =234-34-66

=134(页) =234-100 =200-66

=134(页)

=134(页) 然后让学生逐一介绍这三种不同的方法,学生在交流中进一步领悟了各种简便计算方法。这样设计一改计算教学的枯燥乏味,使每位学生在交流探索中,都获得了成功的喜悦,并培养了他们根据具体情况,选择算法的意识与能力。

3、尊重学生个体差异,体现算法多样化在对三种计算方法进行交流后,我提出问题“你比较喜欢哪种方法,为什么?”让学生通过对不同解法的比较来认识和选择最简便的方法。刚开始学生都认为第二和第三种方法比较简便,但对于

第一种方法都认为不简便,当我把书的总页数改为266页时,学生们发现这时用第一种方法比较简便,最终明白一定要根据算式中数据的特点来灵活地选择简便的算法。这样就有意识地让学生从小就学会“多中选优、择优而用”这种思想方法,也体现了新课标中的算法多样化。

4、本节课存在的不足:教材在设计上把计算教学与解决实际问题紧密结合起来,使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。如果在本节课的练习题中,最后设计一道解决问题,让学生用今天所学的简便方法去解决实际问题课堂效果会更好,这样可以使解决问题能力与计算能力的培养相互促进,同步提高。