②狮子和兔子优质课教案

《狮子和兔子》教学设计

教材分析:

《狮子和兔子》是北师大版二年级下册第十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言看似浅显易懂,但含义深刻,从反面说明不动脑筋是不能解决问题的。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。特别本篇课文的第三自然段,恰到好处地运用了一系列动词,生动地刻画出狮子为了赶走红蚂蚁的狼狈形象,可以为学生对动词的理解、学习运用提供很好的材料。

教学目标:

(一)知识与技能:

多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

(二)过程与方法:

1.随文理解重点词:“筋疲力尽”“恼羞成怒”等,并从中体会狮子和兔子的表现。

2.指导有感情地读文。

(三)情感态度价值观:

理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。

教学重难点:

1.多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

2.随文理解重点词语,并从中体会狮子和兔子的表现。

3.明白遇到问题要动脑筋的道理。

教学过程:

一、复习导入

1.复习上节课学习的词语。

2.师:通过上节课对课文的学习,这是一只怎样的狮子?

3.师:就是这样一只力气大,脾气也很大,而且傲慢得不把任何动物放在眼里的狮子,在遇到麻烦时,却听取了一只不起眼的兔子的建议,这究竟是怎么一回事呢?带着这个问题,我们一起走进课文,在课文中找一找答案。

二、再读课文,理解内容

(一)学习第二自然段

1.出示自学提示:小声读第二自然段,思考:狮子遇到了什么麻烦?

2.指名汇报答案。

3.师:谁有过又疼又痒的经历?学生回答,并带着当时的感受读一读这一段。

(二)学习第三自然段。

1.出示自学提示:默读第三自然段,用“—”画出描写狮子动作的词语。

2.指名汇报答案。

3.师:这只狮子此时心情怎么样?(难受、烦躁)指导学生读出狮子当时烦躁的样子。

4.师:狮子会吼些什么呢?(指名回答)它这样吼,是想干什么呢?狮子蹦着想干什么呢?狮子翻滚着又想干什么呢?

5.根据上下文理解“筋疲力尽”的意思,说一说自己什么时候感到过筋疲力尽,带着感觉读一读课文。

(三)学习第四自然段

1.学生思考:兔子在笑什么?

2.指名回答问题,师补充说明。

(四)学习第五自然段

1.根据上下文理解“恼羞成怒”的意思。

2.学生思考:狮子为什么感到烦恼?狮子为什么感到害羞?

3.根据恼羞成怒的意思指导朗读。

(五)学习第六自然段

1.学生出声读文,思考:兔子为什么笑嘻嘻地说呢?(小组讨论、交流)

2.指名汇报原因。

3.师总结兔子笑嘻嘻地说的原因:可以缓解狮子和兔子当时紧张的关系;可以给狮子保留足够的面子;可以启发狮子思考-兔子为什么跳到水里?

(六)学习第七自然段

1.师:从哪个词可以看出兔子的办法十分管用?

2.指名汇报“立即”一词,通过词语的意思知道兔子的办法十分管用。

(七)学习第八自然段

1.师:面对冷静下来的狮子,兔子又说了什么?齐读最后一个自然段。

2.师:通过兔子说的话,兔子想让狮子明白什么道理?

3.兔子的还没说完呢,你能帮它补充完整吗?

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的!要想(),必须()。”

(八)从这个故事,你明白了一个什么道理?

三、拓展阅读:读《爱动脑筋的孩子》

1.出示阅读思考:

(1)华佗遇到了什么事?

(2)他是用什么办法解决的?

(3)结果怎么样?

2.指名汇报。

3.师总结课文。

四、师送给学生几则关于动脑筋的名言。

布置作业:

把这个故事讲给爸爸、妈妈听一听。