②迷人的夏天教案（名师）

《迷人的夏天》教学设计

一、教材依据

《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中一篇文章。

二、设计思想

这是一篇儿童散文,从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣,我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”,背景音乐渲染,使学生大胆的展开想象,进入迷人的夏天。同时,针对学生要向中年级过渡的实际情况,本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念,培养学生的创新意识和能力。

三、教学目标

1、知识与能力:

(1)学习生字,继续掌握独立识字与写字的方法,激发识字写字的兴趣。

(2)培养学生观察、想象的能力,提高语言表达能力。

2、过程与方法:

学生在阅读理解的基础上,有感情地朗读课文,背诵课文。

3、情感态度价值观

通过朗读课文,让学生了解夏天;感受夏天的迷人,感受夏天的乐趣,从而激发学生热爱夏天,热爱生活的情趣。

四、教学重点

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文

2、掌握本课的生字。

五、教学难点

1、有感情地朗读课文,真正的走进文本,能感受到夏天给人们带来的快乐。

2、鼓励学生在读的基础上,表达自己的想法。

六、教学准备

背景音乐,夏天的图画,多媒体课件,生字卡片。

七、教学过程

(一)背景(图、音乐)渲染,走进夏天。

1、出示“迷人的夏天”背景图,播放轻快的音乐,请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,可爱的小动物会做些什么?学生想象表达。

2、教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边,让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。

[设计意图]背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染,让学生通过了解动物在夏天的活动,感受到夏天的美好。

(二)整体感知,学习生字。

1、请用自己喜欢的方式自由读文,圈出生字。

2、请同桌合作读课文,课文正音。

3、分小组合作学习生字(认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句)

4、检查生字的学习情况。

①出示生字课件,谁能最快和新的字宝宝交朋友,说说你的记字方法。

②识字游戏:从要认的字中,任意挑选两个字,小组合作连成一句话。例如:“炎”、“钓”——炎热的夏天到了,小朋友们在河边钓鱼。

[设计意图]学生合作学习生字,通过多种识字活动,既熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平,还锻炼了灵活应用的能力,更加强了合作参与意识。

(三)品读课文,指导学生朗读

1、学生自主品味,体会不同感受的夏天,感悟语言的美。

2、小组交流,把自己喜欢的夏天读给伙伴听听,并说说理由,交流感受。

[操作方式]根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉,感受语言美,重点知道炎热的夏天,多彩的夏天。

(1)炎热的夏天

①抓住重点词语来体现,“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”,让孩子们体会夏天虽然是那么炎热,可也是那么快乐。

②有感情的朗读。

(2)喜欢多彩的夏天

①课件展示图画,让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。

②图文对照,朗读课文。

③学生评价的内容也要充分利用,老师机智应对,转化新的问题。如:学生说:“他读的真好!”老师顺势问:“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗?”

[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的是开发他们的思维,使他们敢想敢说、思维活跃,为升入中年级打下良好的基础。

(3)正因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,才使得夏天是一位迷人的姑娘。

①放声齐读最后一段。

②学生质疑:为什么一切都在夏天走向成熟?小组讨论,各抒已见,畅所欲言。

③教师总结:所以夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟,是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获!

[设计意图]学生较容易理解,联想到马上就要进入秋天,果实快要成熟了。

3、整体回味感受迷人的夏天。

(四)走出课文,回到自已

1、你喜欢夏天吗?为什么?

2、让我们一起尽情的享受夏天吧!附:板书设计:

迷人的夏天 炎热:火辣辣、不必……也不必……

多彩:鲜花草地植物西瓜衣裙

有趣:知了青蛙萤火虫

悠闲:钓鱼捉虾游泳自制……

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