前后国家获奖教案

《前后》教学设计

教学内容:北师大版数学一年级上册62至63页

教材分析:

《前后》是义务教育教科书数学(北师大版)一年级上册第五单元《位置与顺序》中第一课时的教学内容。本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。这个单元内容的教学要求让学生在具体活动的过程中获得有关体验,结合已有的生活经验来认识前后。因此,我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点,创设生动有趣的活动情境,组织学生开展各种活动,在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动,以促进学生的发展,让学生感受到数学就在身边,学习数学是有趣的,从而获得良好的情感体验。

教学目标:

知识与技能:在对实际情境的观察中,认识物体的“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念

数学与思考:通过多种活动,让学生体验前、后的位置与顺序,在学习过程中思考物体间的“前后”关系。

解决问题:能比较准确地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物

态度与价值观:在有趣味的活动中获得良好的数学体验,培养学生学习数学的兴趣,并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

教学重点:

能准确的确定物体前后的位置与顺序,并能用规范的语言表达教学难点:

物体前后位置关系的相对性。

学情分析;

一年级的学生已初步具有了一些关于“前”、“后”的实际经验。尤其在生活中,在具体的活动中,基本能确定前、后的位置与顺序。学生年龄小,注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动,使学生进一步感知前后方位。学生口语表达能力不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。

教学准备:

教具:自制课件、动物、小汽车图片、

一、铺垫激趣,谈话导入

教学过程:

课前游戏,热身准备:(拍手游戏)

一、铺垫激趣,谈话导入:

同学们,老师知道你们肯定看过许多部动画片。今天老师就

先请同学们来猜一部动画片的名字。(播放课件)谁知道?(生回答《猫和老鼠》)对了,此时猫正在追老鼠,谁能说说现在它俩谁在前谁在后?(一生回答)对,老鼠在前面,猫在后面,师板书:(前后)这就是我们今天要学习的数学内容——认识前后。

【设计思考: 此处主要是培养学生主动学习的兴趣和能力,同时使学生感受到数学来源于生活。】

二、创设情境,探究新知

1、动物赛跑

同学们,森林里的小动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。让我们一起去看一看吧!

1.瞧!紧张的百米赛跑就要开始了,(课件)请同学们说一说,有哪些运动员参加这场比赛。(生回答)师相机贴出动物图片。

2.一声枪响后比赛开始了,我们看看他们现在的位置? 谁能说说?看看对吗?

3、师:表述不仅要准确还要完整,要说清楚谁在谁的前面,谁在谁的后面?

继续回答课件上的问题。

学生反馈,谁跑在最前面?谁在它的后面?谁跑在最后呢?谁在它的前面?

4、这些小动物你追我赶,谁也不愿意被落下,经过激烈的比拼,到底结果如何,请大家接着看最后的冲刺!

谁得了第一名?看看小白兔得了第几?其他小动物呢?学生回答课件上的问题。

师:大家都能正确回答问题,很好!那么,想一想你们用什么方法来确定前后的位置和顺序呢?(生回答)你们知道用来确定前后位置与顺序的数是什么数?(序数)师借助黑板上的动物图片简介序数。

师:刚才我们看了竞争激烈的百米赛跑,老师觉得这些小动物们都非常勇敢,不管是跑第一的,还是跑在最后的,他们都敢于在赛场上拼搏,你们要向他们学习,同样在课堂上也要积极发言即使说错也没有关系,因为你也非常勇敢。老师接下来看你们的表现。

【设计意图:在具体情景中,理解谁在它的前面,谁在它的后面,会用“前后”描述物体的相对位置与顺序。进一步理解由于参照对象的不同,前后顺序具有相对性。】

2、动物赛车

师:你们还想继续看比赛吗?好,老师马上就带你们去看精彩的赛车比赛。(课件)

看,比赛车队已经来到我们面前了。(师贴出汽车图片) (1)、你们看看有几辆车参加比赛。分别是一号车二号车三号车和四号车。

(2)、看看现在的比赛情况。(课件显示问题)

a、1号车排在第()位,4号车在()号车后面,在()号车的前面。

b、3号车在( )号车的前面?在( )号车的后面.

c、你还能提出哪些问题?

(3)分小组回答问题。

【设计意图:通过语言顺序的前后位置来判断排列的顺序。提高学生空间想象能力及简单的推理判断能力。培养学生团结合作的意识,共同解决问题的习惯。】

三、练习巩固,拓展提高

1、请同学们看,老师现在在你的哪面?对,老师在你们的前面讲课。现在注意听老师的口令,全体起立!向后转!你们知道现在老师在你的哪面吗?真聪明,老师在你们的后面。

你们能说说什么是前面,什么是后面吗?(师板书)

【设计意图:通过和老师活动让学生感受到前后不是固定不变的,它与方向有关,体验前后的相对性。】

2、说一说:请同学们用前后说说自己说一说你在教室里的位置,你的的座位前面是谁?后面是谁?那你在谁的前面?谁的后面?你的前面有几人?后面有几人?你排第几?

【设计意图:鼓励学生发现身边的数学,使学生感受到数学在身边。】

3、做游戏——猜一猜。;

【设计意图:此处主要是培养学生注意观察,抓住不同的生活场景,汇报找到的前后知识。从而增加生活常识,再一次体会数学就在自己的身边。】

四、全课总结,互动评价

同学们,今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。课后要多留心找一找,我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识,多加练习让你的表达更准确更流畅!最后老师祝你们:快乐学习,学习快乐!

五、作业布置

完成课后练一练。

板书设计:

前后

(小动物图片)

序数(小汽车图片)

面对的方向就是前。

背对的方向就是后。