②狮子和兔子优秀课堂实录

狮子和兔子教学设计

一、词语复习

二、复习旧课,导入新课。

1、同学们,上节课,我们已经到童话王国认识了一只狮子,那谁能来说说这是一只怎样的狮子?(力气很大,脾气也很大)

师:这只狮子遇到了什么麻烦?(一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。)

师:狮子是怎么对付这个问题的?谁能找出课文中的句子来读读?(狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。)

课件出示第三自然段。

师:请你们默读第三自然段,然后找出狮子的动作,标上小三角号。

生默读,找动词,指名反馈。

师:你们发现在这一段话,有一个标点符号是我们以前不经常用的?

生:顿号。

师:你们的眼睛真尖!那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗?

让生尝试说说。

师:我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多,它们都是狮子做的动作,前后的位置可以交换,你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”

师:现在我们来看几个句子,试着填一填。(出示课件)

春天来了,园林里的果树上的花开放了:桃花梨花苹果花……争奇斗艳,美丽极了!

超市里文具区的货架上摆满了货物,有________、________、________和________,让人看得眼花缭乱。

师:红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受,所以他一下子跳起来,吼着,这个“吼”字是口字旁,就说明这个字和什么有关?(口)“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢?谁能把他吼叫的话说出来?

“蹦着”又是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来。)

“翻滚着”是希望什么?(希望压死红蚂蚁。)

师:此时,你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子,你们难受地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

生全体起立,根据老师的朗读扮演狮子。

师:狮子们,这一番折腾,你们累吗?

生齐:累了。

师:累了就坐下吧!刚才有的孩子累得趴在桌上,有的孩子累得气喘吁吁,全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子

师:现在我们把这段话再读一遍,注意读出狮子的难受。

生再读第三自然段。

师:我们写话或者写作文的时候,如果懂得运用动词,会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。

1、我们班胜利了,大家欢呼起来,________着、________着、________

着,别提有多高兴了!

2、今天,我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里____湿,再____起来在搓衣板上,____上洗衣粉,然后用双手____,把水____掉,换上清水漂洗两遍,最后____干,________在绳子上。

3、请你自己写一句话或一段话,用上两个以上动词。

生写,交流反馈。

师:我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里?(兔子)它有什么表现?(蹲在一边“哧哧”地笑。)“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么?生答。

2、角色朗读,体会应多动脑筋。

师:兔子是在嘲笑狮子吗?咱们接着往下读。

生分角色读4——8自然段。

师:读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗?

生:不是,是在帮助狮子。

师:你从那句话知道的?

师:哦!原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。

师:为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做,而是笑嘻嘻地提醒狮子? (这样说是启发狮子动脑筋)

师:这是一只怎样的兔子?老师想听听你们的看法。

生1:聪明的兔子。

生2:爱帮助人的兔子。

生3:会动脑筋的兔子。

师:是啊,高大的狮子遇到困难只知道发脾气,而矮小的兔子却知道动脑筋,并且友好地帮助狮子。(板书动脑筋)

三、总结全文,明理升华

师:红蚂蚁被水冲走了之后,狮子会怎么想?请同学来补充句子。(出示课件)

狮子____________地想:“遇到问题时,________________________应该呀!”

师:是呀,兔子想让狮子明白的就是这个道理,如果你就是那只聪明的兔子,你会对狮子说什么呢?(出示课件)

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想________________,必须_____________________。”

1、请同学们齐读这个句子。

2、自由小声地补充句子。

3、交流。

4、全班读这段话。

师:希望同学们以后不管在学习还是生活中,也能多动脑筋,去解决问题。

四、布置作业

把这个故事讲给家人听,尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。