生活中的小数优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

小数与单位换算(例2)教学目标:1.知识与技能:掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。2.过程与方法:进行单位改写的对比,学会区分。3.情感态度价值观:形成一种程序性的思维方法。教学重难点:重点:掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。难点:使学生形成一种程序性思维方法。教学准备:课件、学

资料类型：教学教案文档

所属课文：生活中的小数

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2018-04-29 19:22:00

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学校：保靖县清水坪镇九年一贯制学校

生活中的小数优秀教学设计

未知

2018-04-29 19:22:00

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关键词：生活中的小数优秀教学设计

正文

小数与单位换算(例2)

教学目标:

1.知识与技能:掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。

2.过程与方法:进行单位改写的对比,学会区分。

3.情感态度价值观:形成一种程序性的思维方法。

教学重难点:

重点:掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。

难点:使学生形成一种程序性思维方法。

教学准备:课件、学习卡

教学过程

一、复习旧知,引入课题

我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数,那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数.我们先复习一下昨天的内容:

80厘米=80÷100=0.80米=0.8米

或者:80厘米=80/100米=0.80米=0.8米

二、学习新课

1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的.

2、揭示课题:把高级单位的数改写成低级单位的数.

3、从左至右是低级化高级,那么从右至左呢?

90厘米=0.9米,0.9米=90厘米.

4、0.9米=90厘米是怎样换算出来的呢?

学生独立思考.

(2)交流.

0.9米化成多少厘米,是高级单位换算成低级单位,应该是乘以进率100,因为1米=100厘米,也就是说1米相当于100厘米,那么0.9米是100厘米的90/100,因此,0.9米=90厘米.

学习例2.

(1)学生独立阅读.

(2)0.95米=()厘米,你可以从几个不同的角度去思考?

(3)0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米,合起来就是95厘米.也可以用0.95×100=95厘米.计算时直接移动小数点.

6、想一想:1.32米=()厘米.

(1)学生独立思考,策划自己的表现方案.

(2)全班交流.

(3)1.32米=132厘米,你能用几种方法去理解?

三、总结:

对比总结:我们把低级单位的数改成高级单位的数,要除以进率,把高级单位的数改成低级单位的数,要乘进率。

四、练习

第50页“做一做”

五、作业:

第51页练习十二,第6题、第7题

板书设计

小数与单位换算(例2)

0.95米=()厘米

0.95米:9分米加5厘米,合起来就是95厘米0.95×100=95厘米

关于本教案的常见问题

Q：生活中的小数优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生活中的小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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