求一个小数的近似数教学设计思路｜教案在线预览

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四年级《求一个小数的近似数》教学设计教学内容:人教版四年级下册数学“求一个小数的近似数”教学目标:1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2.使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学重点:求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

资料类型：教学教案文档

所属课文：求一个小数的近似数

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2026-04-19 05:47:36

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学校：临夏市八坊小学

求一个小数的近似数教学设计思路

未知

2026-04-19 05:47:36

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关键词：求一个小数的近似数教学设计思路

正文

四年级《求一个小数的近似数》教学设计

教学内容:人教版四年级下册数学“求一个小数的近似数”

教学目标:

1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

2.使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学重点:

求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点:

使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

教学过程:

一、铺垫孕伏。

1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。

12953 986534 560890

697010 20114536 48762304

2.下面的□里可以填上哪些数字?(卡片出示)

32□645≈32万47□05≈47万

学生填完后,说一说是怎么想的。

二、探究新知.

(一)创设情境,引入新知

课件出示豆豆,看看小豆豆的身高是多少呢?今天我们就来研究求一个小数的近似数。

(二)求小数的近似数的方法

1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗?我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢?

2、探究新知

(1)同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法?

(2)讨论尝试

①那么求一个小数的近似数,我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。

②出示例1,讨论求0.984的近似数

③保留一位小数时,末尾的“0”为什么应该写呢?

(3)总结归纳。求一个数的近似数,保留不同的位数,求得的近似数不同。保留小数位数越多,这个近似数就越接近准确数,也就是更精确。

3.课堂练习

求下面小数的近似数

(1)0.256 12.006(保留两位小数)

(2)7.816 13.974(保留一位小数)

(3)1.234 25.519(保留整数)

(三)将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数

1、出示教材第53页例2

①讨论:通过课件图片中的数学信息,我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢?

②结论:改写成用“亿”或“万”作单位的数。

2、从算理入手,理解改写方法。

①讨论:怎样改写呢?

②结论:改写时在万位后面点上小数点,写上“万”字,并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以“亿”作单位同上。

三、课堂练习

1.把下面各小数四舍五入.

(1)精确到十分位:3.47 0.239 4.08

(2)精确到百分位:5.344 6.268 0.402

2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数.

(1)保留一位小数:3672800000 648500000

(2)保留两位小数:4853900000 288160000

四、布置作业

1.教材第52页、53页的“做一做”。

2.教材第54页练习十三第1、2、3、4题。

板书设计:

求一个数的近似数

四舍五入法

例1:0.948

保留两位小数0.984≈0.98

保留一位小数0.984≈1.0

保留整数0.984≈1

例2:

384400千米=38.44万千米

例3:

778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米

注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉

关于本教案的常见问题

Q：求一个小数的近似数教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《求一个小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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