发现具体情境和事物中的规律教学设计(第一课时)

《找规律》

教学设计

王雪

教学内容

冀教版一年级数学下册第十单元探索乐园第1课时92、93页内容。

教学目标

1、结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛

性。

教学重点:能够发现规律并解决有关简单规律的问题。

教学难点:能用语言描述事物中的规律。

教学准备:

课件

教学过程:

一、口算

20+30= 30+30= 50+40= 30+7= 20+4= 74-4= 85-5= 60-20= 60-50= 90-60= 54-4= 42-2=

师:请小朋友读算式,说得数。

看来同学们学会了这些口算方法,希望再接再厉,我们只有正确运用

口算方法,才能算的又快又准。

二、创设情境、揭示课题

“噼里啪啦”放鞭炮啦,原来是超市开业啦,热闹极了,同学们快看,

超市门口装饰的多漂亮呀!(出示图片)

三、自主学习

1、师:谁来说一说你看到了什么?

生:彩旗、彩带、灯笼、菊花、人。

2、你观察到哪些东西的排列是有规律的?今天我们就一起来找规律。板书

师:先自己想一想。想好的同学和同桌说一说。

师:刚才老师看到你们说的很认真,谁来说一说。我们按照从上到下的顺序来观察好不好。

生:我发现彩旗的排列是有规律的。

师:那彩旗是怎样排列的呢?谁先来完成第一步看。

生:一面粉的、一面黄的、一面蓝的、一面粉的、一面黄的、一面蓝的、一面粉的、一面黄的、一面蓝的、一面粉的、一面黄的、一面蓝的。

师:那你发现彩旗的规律是什么?

生:一面粉的、一面黄的、一面蓝的。

师:下面谁来圈,如果让你圈,你会把谁放一起。

生:一面粉的、一面黄的、一面蓝的圈一起。成为“一组”。

师:说一说它的规律是什么?

生:彩旗是按一面粉色的、一面黄色的、一面蓝色的规律排列的。师:谁听懂了,看一看它的规律,再来说一说。

师:想一想,如果接着往右插彩旗,应该是什么颜色的?

师:上学期是认识常见的事物按“1个1个”简单规律排列的。这节课学习的重点是发现事物中稍复杂的规律。像彩旗那样一面粉的、一

面黄的、一面蓝的重复出现的,我们就说彩旗的排列是有规律的。师:还有什么的排列是有规律的?

引导学生用自己的话描述事物的规律。

生:彩带排列的规律是一条粉色、一条蓝色、一条黄色。

灯笼的的规律是按一红一粉排列的。菊花的规律是按一紫一白排列的。

师:看,生活中的规律无处不在,找规律时,只要我们找到了其中的一组,再看看这一组是不是在重复出现,这样我们就能很快找到事物的规律了。

3、知识应用:

师:下面我们还要继续发现规律,你们有没有信心?

(1)出示3组图,引导学生进行观察,以小组为单位从这3道题中选择一道题用“看、圈、说、想”的方法找规律。先自己想一想,想好的同学在小组内说一说。组长要提前分工,看哪组最先完成,完成的那一组先坐好。

(2)引导学生说出球排列的规律是2个篮球、2个足球。

师评价:集体的力量真大,把这个问题的方方面面都想到了,真羡慕你们的小集体。

钟表排列的规律是2个黄色的、1个红色的。

你们配合的真默契。

长方体排列的规律是1个小长方体、2个小长方体叠放、3个小长方体叠放。

你们的思路真清晰,值得班里每一个小朋友学习。

师:同学们都能够用自己的话描述它们排列的规律,真了不起,老师

为你们学会这些知识感到高兴。下面我们就来给自己测试一下吧。四、巩固检测

1、练习

课后练习第1题:引导学生按照规律,画出后面的事物。

第2题:按规律,把图形涂上合适的颜色。

2、在课堂中我们发现了这么多规律,其实生活中也有很多规律,下面我们就一起来欣赏这些规律的美。

3、创造规律

教师给学生提供各种材料,鼓励学生利用这些材料创造规律。注意老师有个小提示:要像刚才学习的那样,创造出稍复杂的规律。

捏橡皮泥2组,摆图形2组,串珠1组,摆积木1组,摆纸条1组,画规律1组,摆数字1组。

师:这就是我们自己创造的有规律的美,真了不起。

师:谁来说说这节课你学到了什么?

五、总结

师:生活中处处有规律,只要自己留心观察生活的事物,就会发现更美的规律。

板书设计:

找规律

彩带排列的规律是一条粉色、一条蓝色、一条黄色。

彩旗排列的规律是一面粉的、一面黄的、一面蓝的。