3.统计（通用）优秀教案说课稿

让学生与数学、生活真实相遇

——《复式统计表》说课稿

抽签号:11号

尊敬的各位评委老师,大家好!

今天我说课的内容是人教版义务教科书《数学》三年级下册第36页例1及相关练习。

接下来我从下面三个方面来阐述。

一、说教材。

1、教材分析

《复式统计表》属于统计与概率领域内容,这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的,通过这部分内容的学习,一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法,另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用,发展统计观念,也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。

2、学情分析。

本节课学习内容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表有了一个初步认识,并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述,能够根据收集到的数据,经过整理后填写表格,体会到统计表的一般特点,有了这些知识基础,可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说,经历数据收集、整理、描述、分析的过程,了解复式统计表的特点,体会复式统计表和单式统计表的联系与区别,我想,对学生来说具有一定的挑战性。

3、教学目标。

例1主要是教学复式统计表。学生在二年级下册已经学习过单式统计表,已经学会用调查法来收集数据,能在分类的基础上,用“正”字的方法记录数据,会用给定的统计表呈现和整理数据。本节课是学生在已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集,整理,描述和分析的过程,同时认识复式统计表。懂得单式统计表和复式统计表的关系,了解复式统计表的结构,为后面复式统计

图的教学奠定了基础。

为此,我拟定了以下教学目标:

(1)让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。

(2)让学生在认识,填写,分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,培养数据分析观念。

(3)让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。

4、说教学重、难点。

教学重点:认识复式统计表的结构,学会填写复式统计表,并能对统计表做简单分析。

通过自主探究、合作学习,让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。

教学难点:提高学生收集信息、整理数据的能力。

通过创设情境,让学生在情境中进行小组合作交流,从而提高学生收集信息、整理数据的能力。

二、说教法和学法。

“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程,学会学习,是他们真正成为学习的主人”本着这一理念,我在教法和学法上是这样设想的:首先说说教法的设想:

本课时的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的,因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验,选择和创设与学生生活密切相关的学习情境,调动学生学习的积极性和求知欲。

在学习过程中尽量增加学生学习的独立性,大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理的过程,从而理解统计的方法,发展统计的观念。再来说说学法的设想:《标准》指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本节课学生学习新知的主要方法。

课堂上引导学生通过小组合作,互相讨论、分析、研究,留给他们足够的动

手实践和思考的时间和空间,体验统计的全过程,让学生在全情参与中不知不觉中学会新知,发展能力。

三、说教学过程和设计意图。

环节一:

首先,课前,我给每一位同学下发调查表,提出填写要求,收集整理到了同学们最喜欢的活动种类,并将全班的调查结果用“正”呈现,请学生根据“正”字填写单式统计表。这样的设计是为了让学生回顾数据的收集,整理的过程。

环节二:

然后,通过提问:喜欢“踢球”的同学有哪些?

紧接着提问:最喜欢“踢球”的有哪些同学?由于男女生的差异,让学生意识到男生和女生的特点不同,喜欢的活动种类也会不同。如果将对全班同学进行统计的数据一同呈现,不易发现规律,最好分开呈现。之后,放手让学生自己开展统计,可以用举手的方式表达喜好,现场数数进行记录。单式统计表完成后,可让学生充分的说一说表中的信息,使学生再次体验统计的方法和作用。

提出一个关键问题:这两个表有什么共同点?

多媒体出示两个独立的单式统计表,引导学生对它们进行观察,找寻异同:统计的项目是一样的,差别是统计的对象不同,数据不同。通过讨论认识到可以用更简洁的方式来呈现数据。让学生在思考和探究的基础上,“再创造”出符合要求的复式统计表,通过合并前后两种统计表的反复对比和分析,让学生感受到合并的必要性,体会到复式统计表的简洁性。接着由小精灵提出合并表格的任务,明确解决问题的方向。两张单式统计表的移动合并,借助于白板软件的拖动功能得以实现,使教学变得更加直观、生动、真实,学生在平板电脑上移动合并使得印象更加深刻。

这里的最大亮点是:利用图层的叠放层次覆盖技巧,把相同的栏目巧妙地合在一起。此外,合理化表头的过程借助动画演示变得更加生动形象,非常吸引学生,学生易接受,易掌握。

环节三:

呈现合并好的复式统计表,并在下面提问:这个表包含哪几项内容?在此,

教师引导学生对复式统计表的格式进行解读。表中的横栏、纵栏内容,学生不难看懂,但分栏格(表头)是学生第一次见到,需要教师详细讲解含义。

在复式统计表的下面,提出了三个需要解决的问题,这些问题是基于复式统计表而提出的,与单式时所提问题的方式有一定区别,体现复式的价值。这些问题在使学生更好的体会复式统计表的作用和特点的同时,有意识的培养学生“发现数据背后的信息,提出有价值的问题”的能力,尤其要鼓励学生发表基于数据的,有独特思考的观点。

从复式统计表中可发现哪些有价值的信息?可解决哪些有意义的问题?尤其是能否透过数据表面,得到更深层次的信息?这是统计价值的体现,需要学生感悟。

环节四:

巩固练习。

1、第37页做一做。

此题的形式、结构与例题相似,目的是练习巩固,以此达到本节课的基本教学目标。通过人机交互的模式,学生在平板电脑上作出自己的选择,后台统计的数据迅速投影在屏幕上,学生根据数据完成统计表的填写并从统计表中发现有价值的信息解决相关问题。

2、第38页练习八第1题。

让学生熟悉复式统计表的结构和特点,培养学生数据分析的能力。

3、第38页练习八第2题。

让学生再次经历一个完整的统计过程,进一步体验数据的收集和记录方法,体验复式统计表的形成过程及其应用价值。

4、拓展练习。

让学生能根据已知信息正确填写统计表,巩固提高学生数据分析的能力以及解决数学问题的能力。

以上是我对《复式统计表》这节课的认识和教学设计。本节课的设计始终坚持“将课堂还给学生”,使他们成为课堂教学中重要的参与者和创造者。

谢谢大家聆听!