口算除法优秀教学设计是什么类型的资料？

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口算除法优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：口算除法优秀教学设计

正文

第一课时:口算除法

教学要求:

⒈使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。

⒉使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。

⒊使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。

⒋使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学内容:

第13~15页的例1及"做一做",练习三的第1、2题。

教学要求:

1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的口算方法,学会正确地、熟练地进行计算。

2、引导学生将掌握地口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生的迁移类推能力。

3、使学生掌握除法算式的两种读法。

4、培养学生的语言表达能力。

教学重、难点:

1.重点:理解口算思路,掌握口算方法。

2.难点:正确地进行口算。

教学用具:

口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。

教学过程:

一、复习准备

1、口算:(出示卡片)

8÷46÷39÷3 4÷2

35÷524÷6 45÷9 21÷7

2、口答:(用投影片依次出现)

(1)80里有()个十,400里有()个百。

(2)46里有()个十和()个一。

39里有()个十和()个一。

3、导入新课。

⑴创设情境。

⑵出示挂图,让学生认真观察,提出问题:

赵伯伯平均每次运多少箱?

王叔叔平均每次运多少箱?

李阿姨平均每次运多少箱?

⑶这些问题能解答吗?

二、探究新知

1、学习例1(1)。

⑴我们来帮助赵伯伯解决问题吧!

问:赵伯伯要运多少箱?需要分几次运完?

怎样理解平均每次运多少箱?

求每次多少箱,用什么方法计算?怎样列式?

板书:60÷3

⑵尝试计算60÷3。

⑶交流、汇报计算方法。

生1:因为20×3=60所以60÷3=20

生2:因为6÷3=2所以6个十除以3等于2个十,也就是20。

⑷动手操作。

请同学们拿出小棒,分一分。

师巡视,帮助学习有困难的学生。

2、学习例1中(2)。

⑴板书:600÷3。

⑵尝试口算,然后请学生说出口算方法。

⑶计算出600÷3=200,实际你们就帮助王叔叔算出他平均每次运的箱数。王叔叔非常感谢你们。现在也请你们帮助李阿姨解决她的问题吧。

3、学习例1中(3)

⑴板书:240÷3

⑵观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同?

⑶独立口算,并说出过程。

三、巩固练习

1、做一做的第1题。

让学生做后说一说用什么方法计算,怎样计算的?

2、做一做的第2题。

观察每组中上下两题的异同,找出规律。

独立做后,订正。

得出:当被除数扩大10倍,除数不变时,商也扩大10倍。

四、作业设计

第17页练习三第2题。

五、小结。

今天,我们学习了除数是一位数的口算除法,口算整十、整百、整千……的数除以一位数,可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……,计算出结果就是多少个十,多少个百,多少个千……这样想比较简单。

资料摘要

口算除法优秀教学设计

口算除法优秀教学设计

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文档信息

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口算除法PPT课件教学实录

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Q：口算除法优秀教学设计是什么类型的资料？

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