资料摘要
买文具(除数是整十数的除法)朱鹮湖小学曹莉花教学目标:1、结合实际情景,理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法,能正确地口算,并在交流中体会算法的多样化。2、探索除数是两位数(整十数)除法的计算过程,发现并归纳判断商是几位数的方法,理解计算的道理,能正确地计算。3、在提出问题、解决问题的过程中,
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- 2018-04-16 22:17:00
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- 学校：洋县青年路小学
买文具公开课参赛课教案
未知
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关键词：买文具公开课参赛课教案
正文
买文具(除数是整十数的除法)
朱鹮湖小学曹莉花
教学目标:
1、结合实际情景,理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法,能正确地口算,并在交流中体会算法的多样化。
2、探索除数是两位数(整十数)除法的计算过程,发现并归纳判断商是几位数的方法,理解计算的道理,能正确地计算。
3、在提出问题、解决问题的过程中,逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。
教学重点:学习判断商是几位数(定位)的方法。
教学难点:明确两位数除法竖式笔算的一般步骤和方法。
教学准备:教学课件
教学过程:
一、创设情景,激趣导入:
我们朱鹮湖小学本周要开运动会了,作为对优秀运动员的奖励,校长决定买一些文具给同学们,那么,请同学们给老师做个伴,我们一起去文具店挑选一些物美价廉的文具吧!导入新课,板书课题。
二、探求新知
1、出示情境图,引导学生读图寻找数学信息,说说你读到了哪些数学信息,在班级里进行交流。
2、老师新拿出80元来买书包,我们能卖几个书包呢?
3、学生列出算式:80÷20,请学生讲讲列式的想法,理解算式的意义。
4、师提问:80÷20等于几,你是怎么想的?同桌交流,说说你的想法。
(1)学生交流后,汇报想法,鼓励算法多样化。
(2)根据学生的回答,借助于课件,理解80÷20的口算方法,初步确定80÷20 =4
5、师生交流:80÷20由于数据表较小,又都是整十数,我们能口算,如果被除数和除数都比较大,不能一眼看出商是几,该怎么办?体会竖式计算的必要性。
6、师生一起列竖式,交流商4的书写位置,为什么4要写在个位上。
7、接下来要怎么做,再次强调做除法相乘法,理解两个80意义一样吗?请学生说一说。
8、请学生根据80÷20小结,在什么样的情况下商是一位数?(两位数除以两位数商一定是一位数)。
9、谈话:计算器可以使计算快捷方便,我还想买几个计算器,帮老师想想:160元,能买几个计算器呢?还剩多少元?
10、学生列式后,请学生估一估:160÷30的商可能是几。
(1)、说说你是怎么想的?
(2)、商写在什么位置上?为什么商5写在个位上,不写在十位上?
(3)、迁移推理:除数是一位数时,先看被除数的前一位,前一位不够除,就看前两位,现在除数是两位数时,应该先看被除数的前两位,不够除,就要看被除数的前三位。
(4)、师生列竖式进行计算。
11、这道题除尽了没有,你是从哪里看出来的?我们把这个10叫做什么?(余数)余数和除数作比较,余数要比除数小。
12、观察这两个算式,他们的除数是两位数(整十数)商是一位数,关键要看什么?
小结:除数是两位数时,关键要把除数和被除数的前两位进行比较,前两位不够除商就是一位数,
13、课后思考:如果被除数的前两位够除时,商是几位数?
三、课内练习:
1、学生用竖式计算:80÷40 270÷30
2、完成67页“练一练”1题。
四、结束语:这节课你学到了什么?
板书设计:
买文具
80÷20=4(个)
4
2 0 8 0
………………20×4=80
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-16 22:17:00
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5ygggwenku_332
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关于本教案的常见问题
Q：买文具公开课参赛课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《买文具》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。