口算除法ppt专用说课稿内容

口算乘法(2)

教学目标:

1、通过探索口算方法的过程,学会口算一位数乘整十数,两位数乘整十数、整百数,几百几十乘整十数的口算方法。

2、通过动手操作,使学生经历口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性,并找到规律运用简便方法计算。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学重点:掌握一位数乘整十数的口算方法。

教学难点:掌握两位数乘整十数、整百数,几百几十乘整十数的口算方法。

教学过程:

一、复习旧知

仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?你有什么发现?

( 1) 14×3=(2) 140×3=

13×6= 130×6=

24×3= 240×3=

学生口答。

师:同学们算的真是又快又准。那你是怎样计算的呢?

生:(引导学生)

挑选两道要求学生讲出口算过程,回顾上节课所学内容。

师:同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好,今天我们进一步来探究口算乘法的方法。(口算乘法(2))板书。

二、探究新知

(一)提出问题

(1)课件出示图片,创设情境:

师:提出问题

1.你从图中发现了哪些数学信息?

2.你能根据图中提供的信息,提出有关乘法的数学问题吗?

生1:橙子有10盒。

生2:每盒里有6个。

生3:我提的问题是:求10盒一共有多少个橙子?(如果学生提出其他问题,鼓励学生,积极探索,从不同角度思考问题。本节课着重从出示问题入手解决问题。)

师:要求10盒一共有多少个橙子,怎样列式呢?(学生自主学习,将式子列在练习本上)指名学生回答,老师板书:6×10=

师:6×10有什么具体含义呢?指导学生说出也就是求10个6是多少。(二)探究算法

师:6×10究竟怎样计算呢?根据学习提示,同学们可以根据以前学过的知识想一想,那你怎样求解这个式子,你有几种方法?首先先进行自主学习时间,之后想好的同学可以和小组同学说一说,看看怎样算出得数,各组学生要开动脑筋,积极思考。

(讨论过程中找得出结果较快的小组成员上黑板展示)

学生汇报如下:

预设1:第一种方法:6×9=54 54+6=60 所以6×10=60

预设2:第二种方法:6×1=6 后面添0得60

预设3:第三种方法: 10表示1个十 6×1=6 6个十表示60

计算下面各题,你发现了什么?

5×10=50 9×10=90 18×10=180 21×10=210

生:我发现一个数乘10,积就是在这个数的末尾添上1个0。

(2)师:提出问题

师:苹果每盒12个,20盒有多少个?

生:12×20=240 (12×2=24 24×10=240)

小试牛刀:多媒体出示练习题做巩固训练。

(三)拓展延伸

(1)想一想: 120×20=?

(学生自主学习,在练习本写出答案,并举手示意计算完毕)

学生进行展示(口答):

方法1.12×20=240 240×10=2400

方法2.120×2=240 240×10=2400

(1)想一想: 31×200=?

(学生自主学习,在练习本写出答案,并举手示意计算完毕)

学生进行展示(口答):

方法1.31×20=620 620×10=6200

方法2.31×2=62 62×100=6200

总结:口算时,先口算出0前面的结果后,再在积的后面添0。

三、知识运用

口算:

12×30= 31×30= 14×20= 30×20=

120×30= 310×30= 14×200= 30×200=

(学生回答,并说出口算过程。)

四、课堂小结

今天我们学习了两位数乘整十数、整百数,几百几十乘整十数的口算方法,你都有哪些收获?还有什么疑惑?

口算乘法方法:先用0前面的数与另一个数相乘,再在积的后面添0。

五、作业布置

第44页练习九,第5题、第7题。

六、板书设计

口算乘法(2)

6×10=60

想:1. 6×9=54 2. 6×1=6 3. 10表示1个十,

54+6=60 后面添0得60 6×10表示6个十

想: 12×20=240 120×20=2400 31×200=6200

1. 12×2=24

24×10=240

总结:口算乘法的方法:先用0前面的数与另一个数相乘,再在积的后面添0。