口算乘法课堂实录【1】

第四章两位数乘两位数

第1节口算乘法

一.教学内容

人教版小学数学教材三年级下册第41~42页的例1、例2。

二.教学目标

1.知识与技能:让学生能够掌握两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数或两位数的口算方法,并能熟练计算,培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法:在具体生动的生活情境中,让学生经历两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程,学会口算方法。

3.情感与价值观:引导学生从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣。三.教学重点/难点/考点

教学重点:引导学生经历两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程,学会口算的方法。

教学难点:能正确进行口算乘法中的相关练习,并且能联系生活实际,解决实际中的相关问题。

考点分析:能正确进行口算乘法中的相关练习,灵活运用口算的方法。

四.专家建议

通过自主探索、合作交流,使学生经历计算方法的形成过程,这样不但体现算法的多样化的理念,而且拓展了学生的思维,同时将学生置于现实的问题情景之中来学习数学,激发学生的学习兴趣,使学生进一步了解数学,提高学生在日常生活中应用数学的能力。

五.教学方法

讲解法小组合作课件演示

六.教学用具

多媒体课件

七.教学过程

师:让我们打开“记忆宝库”的大门,看一看里面到底藏着什么?(出示课件)

(

十个十是()十个一百是()十个三百是() 口算:

10×10=

30×2 =

12×3 =

40×3= 35×2 = 3×50 =

附答案:

十个十是( 100 )十个一百是(1000)十个三百是(3000 ) 10×10=100 40×3=120 30×2 =60 35×2 =70 12×3 =36 3×50 =150

1.复习导入

出示课件

5×3= 10×5=

8×4= 20×3=

3×4= 40×2=

师:仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?

学生回答:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。

学生回答:右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上0。

附答案:

5×3=15 10×5=50

8×4=32 20×3=60

3×4=12 40×2=80

小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好?(生:有)

【设计意图】:让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算,为学习新知识做铺垫。2.探究新知

教学例1

2.1.(1)引导学生读图,说说图中的妈妈在干什么,她卖了多少个。

组织学生畅所欲言,发表自己的看法,教师适时地出示:

3筐草莓,每筐15盒,一共有多少盒?

用什么方法来求呢?你是怎么想的?

学生回答:15×3= (盒)(板书)

【设计意图】:提出问题比解决问题更有意义,更有价值。给学生独立思考的空间,培养学生思维的独立性,激发其探索的欲望。

(2)15×3怎样计算呢?你能想出几种算法?

组织学生独立思考,把自己想到的算法在小组中交流、讨论。

每筐15盒,2筐就是15+15=30(盒),3筐就是15+15+15=45(盒),15+15+15可以写成

15×3,所以15×3=45(盒)。

另一名学生汇报算法,教师板书:

10×3=30 5×3=15 30+15=45

学生在汇报时,教师追问为什么这样想,要求学生进一步说清算理。(具体方法就是将两位数拆分成一个整十的数和一个一位数,分别相乘,最后想加的和就是得数。3个15就是3个十和3个5的和)

(3)有人能尝试用竖式计算这个算式吗?

请部分同学上台板演,集体订正。

教师追问:运算的答案和口算的答案一样吗?(一样)记得验算一下检查结论是否正确。

要求学生想一想1503的结果是多少。

教学例2第(1)题

橙子每盒6个,要求10盒有多少个。谁能告诉我算式怎么列?结果怎么求。

学生自由回答,教师根据回答情况引导学生写出下列算式:

6×9=54 54+6=60 6×10=60

出示例2第(1)题下面的4个算式题。提问:观察算式,你发现了什么?

学生做题并观察,然后分组交流自己的发现。

引导学生观察并小结:整十的数乘一个一位数可以先将0去掉进行计算,再在计算结果上,先前去掉了几个0,就添上几个0,便得到最后结果。

(3)教学例2第(2)题

指导学生将例1和例2第(1)题中的方法结合起来解答下面的小题。采取以下歨骤:

(1)整十的数怎么做?(去掉0,20变成了2)

(2)12×2时,应该怎么做?(12分解成10和2)

(3)列出算式并计算出结果。(2×10=20,×22=4)

(5)最后怎么办?(末尾去掉几个0就添生上几个0结果为240)

【设计意图】:重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习,充分发展学生的潜能。3.知识运用

3.1.做一做。

11×5= 1×44= 15×6= 23×4= 12×30= 31×30= 110×5= 140×4= 150×4 230×4= 120×30= 310×30= 附答案:

11×5=55 14×4=56 15×6=90 23×4= 92 12×30= 360 31×30=930 110×5=550 140×4=560 150×4=900 230×4=920 120×30= 3600 310×30=9300 3.2.填一填

附答案：

3.3.

附答案：

3.4. 解决问题。

（1）3辆车最多可坐多少人? （2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗? 附答案：

（1）21×3＝63（人）

（2）21×4＝84（人）84人80人 能坐下。 3.5.解决问题。

（1）1串糖葫芦12个山楂，穿30串这样的糖葫芦需要多少个山楂? （2）1串糖葫芦卖3元，30串能卖多少钱? 附答案：

（1）12×30＝360（个） （2）3×30＝90（元）

最后，用试一试来结束知识运用。

60×10= 30×20= 40×20= 13×200= 90×90= 100×60= 80×80= 5×300= 11×30= 附答案：

60×10=600 30×20=600 40×20=800 13×200=2600 90×90=8100 100×60=6000 80×80=6400 5×300=1500 11×30=330 4.拓展练习

下面我们一起走进“智慧城堡”，看一看里面有什么等着大家？ 首先，我们看到了一只小兔子回不了家了，同学们来帮帮他吧！

40×40= 23×20= 300×3= 80×40= 600×3= 70×90= 附答案：

40×40=1600 23×20=460 300×3=900 80×40=3200 600×3=1800 70×90= 6300 小兔子高高兴兴地回到了家，看前面有什么？（神奇的宝塔） 20×3= 200×3= 200×30= 43×2= 430×2= 430×20= 附答案：

20×3=60 200×3=600 200×30=6000 43×2=86 430×2=860 430×20=8600 同学们，真棒！看前面的花好漂亮！我们一起去看看吧！ 19×20= 89×30= 50×68= 24×40= 71×

80=

附答案:

19×20=380 89×30=2670 50×68=3400 24×40=960 71×80=5680

小蜜蜂采到了很多很多的花蜜,它嗡嗡叫着向同学们表示感谢!前面那个大广场是什么地方,我们快去看看吧!

体育场的观众席共分20个方阵,每个方阵有座位35个,这个体育场可以容纳多少名观众?附答案:

35×20=700(名)

王阿姨遇到了困难,我们去帮帮她吧!

王阿姨要买3个这样的娃娃,她带了100元,够吗?

补充条件:每个娃娃30元。

附答案:

30×3=90(元)100元>90元答:够。

你们喜欢读书吗?谁能告诉老师这一页大约有多少个字?

一页有28行,每行约有20个字。

附答案:

28×20=560(个)

【设计意图】:重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习,充分发展学生的潜能。

5.课堂总结

师:这节课你学到了什么?

师生总结:我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法,多加练习,相信我们的口算能力会不断加强。

板书设计

口算乘法

例1:15×3= 45 (盒)例2:6×10= 60 (个)

10×3=30 6×9=54

5×3=15 54+6=60

30+15=45 6×10=60