②字典大楼多媒体教学设计及其点评

《字典大楼》教学设计

教材分析:

《字典大楼》以诗歌的形式抒发了一个爱学习的孩子喜爱字典的真挚感情。这首诗也写出了字典的特征:“大”,它是“人们用智慧、心血”建立起来的;字典的用处是,只要按照“门牌”,就能找到生字的“住址”,从而“得到满意的回答”。所以,它是小学生学习语文必不可少的一个基本工具书。养成喜爱查字典、主动查字典的能力和习惯,不仅有助于学好语文,而且有利于形成自主学习乃至终身学习的能力和习惯。

学情分析:

学生虽然在二年级上册已经学过查字典了,但平时有相当一部分学生嫌麻烦不愿查字典。遇到不认识的字宁可问同学或问家长。有时就会出错,闹一些笑话。通过本课的学习,能使学生向文中的这个孩子学习,通过查字典竞赛活动激发学生查字典的兴趣,养成爱查字典、主动查字典的好习惯。

教学目的:

1、让学生学会课文中的生字,掌握“典、楼、造”的写法。

2、学会查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、养成不认识的字就查字典的好习惯。

教学重点

懂得查字典的好处

教学难点

让学生懂得查字典是一种好习惯,应该从小养成这种好习惯。

教学方法:朗读法、讨论法

学法指导:练习法、讨论法

教学课时:两课时

教学准备:每人准备一本字典

教学过程:

第二课时

一、激趣导入。

同学们,今天老师给大家带来了一位不会说话的小老师,你们知道他是谁吗? (学生七嘴八舌地喊道:“字典”。)对了。今天我们就来学习一首有关字典的诗歌。(板书课题,学生在读课题的过程中认识“典”和“楼”)

二、初读课文,整体感知,随文识字。

1、请同学们自由读课文,想一想读了课文你知道了些什么,然后和你的同桌说一说(学生自由读课文,读完后与同桌交流)。

2、请你读一读课文中的原话。(生读:字典大楼真大真大,里面住了好多好多人家。)

3、想一想这里为什么要连用两个“真大”“好多”呢?

4、你们想不想学这个小朋友,去拜访一下字典大楼呢?现在请同学们再读课文,遇上不认识的字画出来,让你的小老师教教你吧!(学生读课文的过程中,有个人查的,有同桌一块查的,也有用其他方法认字的,不统一要求。)

三、细读课文,感悟内容,巩固生字。

1、默读课文,边读边想这首诗歌的每一节都说了什么?再与你的同桌说一说。

2、这是第几节中的内容,你愿意读给大家听吗?

3、这个小朋友为什么要“急忙”去拜访呢?

4、大家说得非常好。你们想不想和字典做朋友?想不想让它当你们的老师?你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我们来搞一个查字小竞赛,看谁和字典大楼里的人最熟。

四、查字典比赛,看看谁查得最快。

1.师板书生字“典”“教”,让学生查。给查得最快的同学奖励一枚精美的贴画(学生一听到开始,小手飞快地翻动起来,都生怕落在别人的后面)。

2.师口述“智慧”让学生查(通过上一轮的比赛发现,获奖的同学兴高采烈,动作更快了。而没有获奖的同学动作明显没有第一轮比赛时快了。一定要注意,奖励查得快的同学,同时别忘了鼓励查得慢的学生,千万不能打击他们查字典的积极性)。

3.板书“钠”、“砝码”,让同学们查一查这两个字的意思。

4.小组讨论:查字典有什么好处?(学生通过刚才的活动,再加上平时的经验,讨论时说得头头是道,气氛很热烈。)

5.班内交流总结:

①字典可以帮助我们认不认识的字。

②字典可以帮助我们写不会写的字。

③字典可以告诉我们许多知识。

师小结:同学们说得真好,字典不但是我们的好朋友,也是我们的好老师。五、读文识字,互助互学。

1.齐读课文,在读课文时巩固识字。

2.检查识字情况。

师:同学们学得可真认真,现在老师想考考你们,本课的生字词是不是都认识了? (拉出一串生字葫芦娃)

(1)自由读词语:字典大楼登门小品按照住址实验砝码

急忙建造心血添砖加瓦知识

(2)小游戏:抢摘葫芦娃(学生上去把自己认识的生字葫芦娃摘下,然后领读词语。抢到的特别高兴,领读时声音很洪亮。)

(3)比一比:看谁组词多(出示小黑板)

师:比一比哪个同学能用带点的字组词,看谁组的多。(先指名说。不会的可以同桌商量。会写的同学还可以登台板书。会写的同学还真多,争先恐后地往台上跑。)

(4)师:看样子,字典这位不说话的小老师给你们帮了很大的忙,大家都认得很好。现在葫芦娃都回到课文里了,你们还认识他们吗?请轻声读课文(可以同桌读、小组读、自由读)。

(5)直接听写词语:字典大楼求救科学小品建造知识心血

(6)自己对照课本检查,哪个字不会写,应该怎么写。然后自学。

(7)同桌相互检查,指出写错的给予纠正。

3.师:谁愿意把自己写的词语展示给大家看。(许多学生都上台把自己的作业放到视频仪上展示给大家看。大家评议。)

板书设计:

字典大楼

可以帮助我们写不会写的字

字典

可以帮我们认字,帮我们理解字义