锐角和钝角教学设计(第一课时)

锐角和钝角

一、教学内容:《人教2001课标版·数学(二年级下册)》。

二、教学目标:

①使学生结合生活情境,能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。

②使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

③通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

三、教学重点:让学生运用已有的生活经验,以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。

四、教学难点:能分辨锐角和钝角的汉字表述。

教具、学具的准备:

课件三角板纸卡活动角圆彩纸

一、情境导入。

1.同学们,今天老师带了一位老朋友来,你们想和它见面吗?我们一起来看看它是谁(出示课件:直角)

你还认识它吗?那你还记得它身体各个部分的名称吗?也就是说角由什么组成?

2.课件出示:小精灵和上海杨浦大桥的画面。同学们的记性可真好,为了奖励大家,今天小精灵聪聪要带我们去游览上海的杨浦大桥。小精灵:好漂亮的大桥啊!听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了,是许多工程师智慧与汗水的结晶啊!(配音)

师:原来造大桥还要用到这么多有关角的知识,你能找出桥上的角吗?

二、探索新知。

1.感知角。

学生指角,教师用鼠标点击相同的地方,抽象出角的形状。

师:小朋友观察得可真仔细,这些角都是由什么组成的?

生:角是由一个顶点和两条边组成的。

师:在找出的角中,有没有我们学过的角?请说出它的名字。

生:1号、3号角我们学过,是直角。

师:他们说得对吗?用什么方法能证明它们是不是直角?

学生:让我们用三角板上的直角比一比就知道了。

师:谁来说说,以3号为例,你怎么比?(顶点重合,一条边重合,再看另一条边是不是重合)课件演示比角,发现有的和三角板上的直角完全重合,有的不能重合。

师强调:用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合,一条直角边重合,再看另一条直角边。

2.给“角”分类。

师:请打开桌上的学具盒。拿出里面的六个角。现在你们能对这六个角进行分类吗?

生:能!

师:请同学们先仔细观察这六个角,再进行分类,分好后说一说是怎么分的,为什么这样分?

小组合作,互相交流,教师巡视,对有困难的学生进行指导。

多让几名学生说一说怎么分?

分法一:分成两类,1号和3号放在一起,因为它们都是直角;2号、4号、5号、6号在一起,因为它们都不是直角。

教师评价:这一组是根据是不是直角来分的,挺有道理

分法二:分成三类,1号和3号放在一起,因为它们都是直角;4号、6号,放在一起,因为它们都比直角小;2号、5号放在一起,因为它们都比直角大。

教师评价:小朋友经过观察,动脑,把这六个角分成了三类,一类是──“直角”;一类──“比直角小”;一类──“比直角大”,

3、比较验证直角、比直角小、比直角大。

你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的?(生到前面实物投影上演示)

4、学生具体说一说如何分?教师多媒体演示。让学生同桌之间用同样的方法比一比,边比边说是怎么比的?

5、命名引题

师总结:你们真能干,把比直角大和比直角小的角都找到了。其实,比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角,我们一起来叫它们的名字:“锐角、锐角”。把这种比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们的名字:“钝角、钝角”。

要判断一个角是直角、锐角、还是钝角用什么方法?(用三角板上的直角来比)

现在我们闭上眼睛想一想,锐角有什么特征?钝角呢?(把你想到的角画出来,并标上角的名称)

师:参观完杨浦大桥,让我们认识了两个好朋友,那就是──“钝角”和“锐角”。(揭示课题:锐角和钝角)

三、巩固练习(联系实际、应用概念)

现在就让我们一起来做角,用桌上的纸片、活动角和其他的学具做出锐角、直角和钝角,比一比,看谁做得又快又好。(用活动角,把它变成不同的角并标上角的名称)

2.刚刚我们认识了锐角和钝角,直角有些迷糊了,看看它对我们说了什么(课件13:谁是我的哥哥谁是我的弟弟)

3.它们三兄弟可淘气了,它们藏起来了,请同学们把它们找出来(课件:v领毛衣、跳高架、双面梯、剪刀)

4、这里有一些角迷路了,你能送它们回家吗?

师:当我们看不出一个角是不是直角时,可以用什么办法来判断?(用三角板来比一比)

小结:看来像这样用眼睛无法判断是什么角的时候,我们可以借助三角板上的直角比一比。用三角板比的时候要注意:顶点与顶点重合,一条边与直角边重合,再看另一条边,如果另一条边在直角里面,这个角就是比直角小,是锐角;如果另一条边在直角外面,这个角就是比直角大,是钝角。

5、我们生活中还有很多地方有角。(课件15:红领巾)(课件16:钟2时时时针和分针成什么角? 3时呢?4时呢?)

6、现在同学们都非常认真的在这里学习,那老师想问问你们,你们长大了想当什么?(课件:医生、表演家、法官、魔术师、)4道题

医生:∠这是一个钝角()。1、对2、不对

表演家:用你的手臂表演出锐角、直角、钝角。

法官:直角比钝角()1.大2.小3.一样大

魔术师:拿出活动角,把它变成不同的角。

4、现在请同学们拿出三角板来拼角,拼出我们学习过的角。

5、出示课本40页:生活中的数学,这里有我们认识的角吗?看来啊!数学在我们生活中是无处不在,我们的生活中是处处有数学。

(四)全课总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?