生活中的小数优质教案设计

生活中的小数

一、授课班级

四(3)班

二、授课时间

2018年4月9日

三、授课教师

窦卫平

四、教学内容

生活中的小数

教材第48页的内容

五、教学目标

1.通过学习,使学生感受生活中的小数,

2.掌握名数的改写方法,能进行单位换算。

3.培养学生独立思考及合作学习的精神。

六、重点难点

1.单名数转化为小数的改写。

2.综合运用所学知识正确进行名数间的改写。七、教具准备

自制卡片,小黑板

八、教学过程

(一)导入

1.填空。(出示小黑板)

1 米= ()分米= ()厘米= ( ) 毫米1 吨= ()千克= ()克

50 分米= ()米

6 元8 角= ()元

2.说一说。

30 分米是多少米?2500克是多少千克?你是怎样想的?

说明:分米化成米,克化成千克,这些都是从低级单位向高级单位的转化,应该怎样计算呢?

(二)教学实施

1.明确单名数及复名数。

(1)出示一些含有单位的数据。

7 米3分米2厘米67元3元2角28千克6吨32千克

(2)请学生读出这些数据。

(3)观察后进行分类。

请将上面这些数据分成两类

(4)明确。

凡是含有两个单位以上的叫复名数,只含有一个单位的叫做单名数。

2.举例生活中的小数。

(1)学生结合自己的生活经验举例。

老师将学生提出的小数进行板书。

(2)分类

找出哪些是单名数,哪些是复名数。

(3)老师的质疑。

1.53米是单名数还是复名数,为什么?(单名数。只含有一个单位名称)

3.学习由低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。

在实际计算中,有时需要把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。

(1)板书:把下面的数改写成以米为单位的数。

80厘米= ()米

(2)提问。

这道题把厘米改写成米,应该怎么办?为什么?(因为80÷100=0.8 ,小数点向左移动两位,所以80厘米=0.8米。)

(3)讲述。

80厘米=()米,先看单位,把厘米改写成米,是把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数,要除以米和厘米之间的进率100,需要把80的小数点向左移动两位。

板书设计：

低级 高级

80厘米 = （ 0.8 ）米

÷100

80 ÷ 100 = 0.80 （米）= 0.8 （米）

（4）巩固。

板书：270克 = （ ）千克

分组讨论。

集体交流思考过程。

明确：把原数改写成千克数要除以进率1000，只要把270的小数点向左移动三位，注意末尾的0要去掉。

（5）归纳方法。

先分组讨论再交流。

方法：把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位……

4.拓展。

学习复名数改写成用小数表示的单名数。

(1)板书:1米45厘米是多少米?

(2)读题讨论,分组交流。

(3)归纳。

1米45厘米=()米,一米没有变,只需改写45厘米, 45厘米=0.45米,把1米和0.45米合起来,也就是1.45米。

板书:1+ 0.45 = 1.45米

所以1米45厘米=1.45米

5.试算。

(1)读题。

(2)引导学生观察:通过计算知道了什么

(3)独立完成。

(4)集体交流,请同学说出思考过程。

(5)引导学生小结:复名数改写成小数时要注意些什么?

注意:①复名数的高级单位上的数不动,就作为小数的整数部分。

②只要把复名数中的低级单位上的数改写成高级单位的数,作为小数部分。

(三)思维训练

1.用若干个“0”和“6”写出整数部分是“0”的四个三位小数,并把它们从大到小排列起来。

2.小华在计算一道除法题时,错把被除数218写成281,结果商比原来增加了9而余数不变,原来除法算式的被除数、除

数、商和余数的和是多少?

(四)课堂小结

引导学生总结,本节课知道了什么是单名数、复名数,并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数,怎样把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。

大雪山乡中心完小窦卫平