整百、整千数加减法优秀说课稿

整百、整千数加减法

教学目标:

1.1知识与技能:

1、让学生在情境中发现问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2、能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,并能用估算解决一些简单的实际问题。

1.2过程与方法:

1、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

2、学生交流各自的解题策略,比较结果时,体验解题策略的不同,解题的结果也不完全一致;并能对解题结果做出合理的判断,掌握用估算解题的方法。1.3情感态度与价值观:

体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。通过合作交流,使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。

教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法,体会解决问题的多样性,掌握利用估算解决问题的方法。

教学难点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理,能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。

教学工具:多媒体课件

教学过程:

一、引入

(一)复习导入

1.口算

30+50=80 90-40=50 90+10=100

80-50=30 40+50=90 100-90=10

20+70=90 10+90=100 70-30=40

2.填一填

(1)80里面有(8)个十;150里面有(15 )个十。

(2)500里面有(5)个百;1300里面有( 13 )个百。

(3)4000里面有( 4 )个千;10000里面有(10 )个千。

(4)2000里面有(2)个千,2000里面有(20)个百。

(二)引出新课

出示95页主题图

问:从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格,问题是买这两样电器一共花多少钱)

问:你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱,就是把这两件电器的价钱加起来)

二、探究新知

1.例11:

(1)问:怎么列式呢?( 1000+2000= )

问:算式写出来了,该怎样计算呢,你是怎样想的,试着算一算吧。

(2)教师:爷爷又提出了一个新的问题,冰箱比电视贵多少钱?对于这个问题,

你有什么想法?说一说。(冰箱比电视贵多少,就是冰箱的价钱比电视的价钱多多少?)

问:怎么计算呢?(求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法)

问:怎么列式呢?(2000-1000= )

教师:计算减法,该怎样想?讨论一下。

2.例12

(1)出示80+50=;130-50=让学生讨论交流算法,自己试做。

(2)想130-50=

(3)出示:900+600=;1500-600=

三、课堂练习课件展示部分练习题

四、课后小结

教师:这节课我们都学到了哪些知识,你有什么感受? 学生a:我们学习了整百、整千数的加减法! 学生b:我学会了用估算解决问题。学生c:整百、整千数的加减计算,最常用的方法是把它们看成几个百,几个千来加或减。