②美丽的武夷山优质公开课教案

《美丽的武夷山》教学设计

尹庄镇实验小学常丽

一、导入新课(课件1)

同学们,上节课我们学习了《青青的山》这一主题单元的第一篇课文《山寨》,欣赏到了山寨的朦胧、恬静之美。这节课就让我们一同走进那奇山秀水、风景绝胜的人间仙境——美丽的武夷山,伸出手和老师一起写课题,强调“武”,齐读课题,指导读好课题。

二、明示目标(课件2)

看到你们听讲这么专心,老师相信大家一定能出色完成以下两个目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句,感受武夷山的美丽。

2、会认12个生字,会写7个生字。

三、学习课文

(一)自主读识

1、老师知道同学们课前已经预习了课文,为了把课文读的更熟练,请大家自己试着再读读课文。

2、好,现在老师来考考大家,请每组四号同学站起来带读这些词语。(课件3)

(学写“爬”理解“造型奇特、入诗入画)

①这个爬是我们这节课要求会写的生字,丁丁说……

老师有一个记这个字的秘诀,看谁听得仔细,记得迅速。看看这个字怎么能写好看,书上描一遍。

②谁知道“造型奇特“是什么意思?那么那里的山有哪些奇特的造型,看谁火眼金睛能从第二自然段找到答案,是呀山峰像鲜花、像火把多么奇怪呀,这就叫造型奇特。

③老师最喜欢“入诗入画“这个词语了,谁能告诉老师它是什么意思?看看这个词语在第几自然段,我们一起读读第四自然段)

(二)合作读议:

1、为什么游览武夷山人们会有“入诗入画”的感觉?(课件5)要求:

1、默读课文,思考:你觉得武夷山美在哪里?把相关的句子多读几遍。

2、同桌互相读读你找出来的句子。

3、全班交流。

交流重点:

山:

“三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋”。(课件6)

师:武夷山的山美,美在造型奇特,用一个字说就是奇(板书奇) 1、谁能通过你的朗读表现出山的造型奇特,指名读,

2、老师听到他把有的、有的读得有高有低,请女同学齐读这句话。

3、师:其实武夷山的奇秀山峰不止这些,三十六峰各具

4、

5、

6、7、

水:

形态,那里的山峰还会像什么呢?我们一起去欣赏一下吧!(课件7—12)谁能试着用这个句子把我们刚才说的连起来,(课件13)三十六峰造型奇特,有的像……有的像……有的像……有的像……"

师:武夷山的山除了造型奇特,还有一个特点是山势险峻,赶快从文中找找哪句话是写山势险峻的?瞧!这就是大王峰(课件14)站在山脚下,我们抬头仰望,脖子都仰酸了也望不到山尖,只见那一条直上直下的石阶路一直通向遥远的天边。真是险呢!(板书险)谁能读出山的险,(老师听到他重读最、一直)指名读。

指导生字“最(组词)通(结构笔顺)说写互评奖励师总述:刚才我们感受到了武夷山山的造型奇特、山势险峻,此时此刻,我们站在大王峰上,俯瞰四周峰峦叠嶂,脚下绿树掩映,头顶白云飘浮请男同学齐读第二自然段。

身处其中,我们真是又惊喜、又迷恋请女同学齐读第二自然段。

武夷山的山与众不同,那里的水更是清新诱人,大家看这就是九曲溪的水,你能用文中的哪句话来形容(课件14 15)

“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

溪水很静,静得像一面镜子。

1、(课件16)指名读,听了你的朗读老师仿佛看到清清的溪水下小鱼正在酣睡,再轻一些,别把鱼惊醒了。师生接读。

2、我们看这两句话作者先说溪水很清,到底有多清呀!原来清得连水底的石头、小鱼都能看见。

又说溪水很静,静的如何呢?作者用了一个比喻。

3、你会仿照这个例子说一说吗?(课件17)

游览:

多美的一副风景画,就让我们和作者一起泛舟江上去游览一番。(课件19)

师:到武夷山游览,可以爬山,欣赏山峰的造型奇特、山势险峻,也可以坐在古朴的竹筏上绕着九曲溪静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行,只见两岸青山绿竹映入水中,上下山花青草点缀其间,就像一幅明丽的水墨画,船桨偶尔激起几滴水溅在身上,是那样地清凉舒爽,感觉就像进入了诗境、画卷中一样。。

1、告诉老师你有什么感受?从文中找一个词语概括作者的感受,像这样游览山水就像进入诗境、画卷中一样,就叫入诗入画。(板书) 2、就让我们把这种如诗如画的感觉读出来,(静静地、缓缓地、曲

曲弯弯地、轻轻、徐徐)师总结:这些词应读得轻一点、慢一点。这样更能体现出竹筏在宁静的水面上漂行的情景。

三、总结全文、配乐诵读课文。

下面就让我们带着这种陶醉,带着这种欣喜,带着这种如诗如画的心情,一起来合作读课文。写字“部、景、沙、诗”(评价)四、总结全文

同学们,这节课我们欣赏到了武夷山的奇、险,感受到了九曲溪的清、静,在这其中游览真是入诗入画。其实在我们的祖国还有许多名山大川等着同学们用手中的笔、心中的爱去描绘、去歌颂。下面就请大家把课文中你画的好句子试着背一背,以便今后用到自己的写话中去。(课件32)。