10的认识和读写优秀公开课教案

《10的认识》教学设计

巫山县平湖小学谭名春教学内容:P59——60内容

教学目标:

1.知识与技能:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读、写数字10,比较9和10的大小。

2.过程与方法:通过数一数、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力。

3.情感态度与价值观:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点:对10的数概念获得全面的认识和掌握。

教学难点:引导学生根据各种活动的内容和情景,提出问题并利用所学的知识解决问题。

一、情境激趣,导出新知

师:这节课,老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……(电脑播放音乐《找朋友》,生跟着拍手唱。歌曲结束时,画面切入0~9十个数字娃娃。)

师:还认识这些老朋友吗,让我们一起叫出他们的名字。

师:在这十个数字中,谁最小?

师:最大的呢?

师:9一听自己最大,可得意了。它神气地对其他数字说,你们谁都比不过我,我是最大的。尤其是你,0!还有1。0和1听了,可伤心了,其他数字也很不服气。于是,0和1凑到一起想了一个办法……猜一猜,他们怎样打败9,变得比9还大呢?

生:1和0联合起来,站一起变成10,10比9大。

(演示1和0变成10。)

老师:1和0团结起来,变成──10。同学们团结起来,就能战胜一切困难。

老师:这节课,我们就一起来认识新数字朋友──10。

板书课题: 10的认识

二、引导探索,学习新知

(一)10的认识

1.出示主题图数10

(1)仔细看,图上都有什么?他们在干什么?

(2)数一数,你能找出图中藏着的10吗?

学生:图上有10只鸽子。(师引导有顺序地从上往下数)

学生:图上有9个小朋友,还有1个老师,一共有10个人。(师引导有顺序地从左往右数)

2.数圆片

师:数一数,图上有多少个圆片?

师:除了可以1个1个地数,同学们,还可以怎样数呢?(2个2个地数,5个5个地数)

3.数学具

师:看来小朋友们都会数10了,下面请小朋友们拿出你的学具盒,把你喜欢的学具数出10个来。看哪个小朋友数的又对又快。

师:你数的是什么学具呀,请2个小朋友上来数一数。(特别表扬2个2个数的小朋友)

(请小朋友快速收好自己的学具盒放到桌子的桌上角)总结:哦,原来我们发现不管是什么东西,什么形状,什么颜色,只要我们数出的是10个,就用10来表示。

(出示幻灯片)10就是9根小棒再添上1,10根小棒捆一起表示一个十,十里面有10个一。(十进制渗透)

4.找生活中的10

师:小朋友们,其实我们生活中到处都藏着10,你能不能在我们的书包、身体、教室里找到10呢?(待学生说后,师播放幻灯片) (二)10的数序

1.计数器上表示

师:10个到底有多少?让我们在计数器上去瞧一瞧,我们一个一个地拨,数到9了用9表示(出示9),9个再拨一个就是10(出示10)。

2.找10的位置

那如果我们要把10放到尺子上,你能帮它找到位置吗?为什么是那儿?那5的后面是几?

从左边数第1个是(0),它表示一个也没有。

从左边数第10个是(9)。

9的右边是(10),10的左边是( 9)。

数小棒,9根地加1根就是10根,10个一组成10,10里面有10个一。

(三)比大小

1.沉默了半天的9还是不服气,它拿出9个点子来,说:“看你们谁有我多,谁能比过我。”10毫不示弱,它也摆出了10个点子图。聪明的小朋友们,9和10比较谁大呢?(板书)

你从哪儿知道的?

出示10

,小组讨论说说里可以填哪些数?

2.穿插“排排队”游戏,巩固0——10的大小顺序

为了奖励小朋友们这节课的表现,数字好朋友要和你们一起来做排排队的游戏,愿意吗?

数字好朋友们站乱了队,你能帮他们排排吗?(从小到大,从大到小)

(四)学习10的写法

1.师:同学们,仔细看黑板上这11个数字好朋友,他们有什么不一样吗?

师:10是由两个数字组合在一起的,它是一个两位数,1在左边, 0在右边。10该怎么写呢?

师:请小老师教写,小朋友们仔细看,认真听。

2.练习写:打开课本60页,在日字格里写10,前面3个虚线的10先把它们描一描,然后把空白的补齐。注意写完一个空一个日字格。比比看,哪个小朋友写得又快又漂亮。

3.展示优秀作业

三、总结

小朋友们,这节课你都学会了什么啊?(认识了哪个新朋友)四、作业练(练习1、2题)

师:请小朋友们翻开书62页,独立完成1、2题,完成后就当堂评讲,机动处理。

第1题,让学生说说怎么想的。

第2题,师播放神七火箭发射前倒计时数数的情境,再次感受成功发射的喜悦。

板书设计

10的认识

9 < 10 10 > 9

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10