除法的初步认识（通用）课时教学实录｜教案在线预览

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二年级下册《除法的初步认识》教学设计执教者:杜雪花 5 月10日教学目标1.在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。2.通过教学活动,使学生理解除法的意义。3.让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。教学重点、难点1.理解掌握除法算式表示的意义。2.培养学生运用所学知识解决实

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所属课文：除法的初步认识（通用）

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2018-05-08 09:15:00

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学校：桂阳县城南完小

除法的初步认识（通用）课时教学实录

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关键词：除法的初步认识（通用）课时教学实录

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二年级下册《除法的初步认识》教学设计

执教者:杜雪花 5 月10日

教学目标

1.在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。

2.通过教学活动,使学生理解除法的意义。

3.让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。

教学重点、难点

1.理解掌握除法算式表示的意义。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

学法指导:自主探究

教学准备:图片、多媒体课件

教学过程

一、设置问题,引导参与个

1.谈话,出示情景图。

2.提出问题:大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。

3.开展活动,解决问题。

(1)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一支一支分的,也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放()支竹笋。

(2)学生回答教师板书。

二、探究新知

1.引入除法

谈话:刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法

把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同

样多,是平均分吗?

像这样的情况我们可以用除法来计算。

2.介绍除法算式的读写。

(1)以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。

(2)学生练习书写除号。

(3)解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4=3,读作:12除以4等于3。

3.分一分,写一写,读一读

让学生把12支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算式,再读一读。

三、应用,加深理解

1.课本“做一做”

2.挑战园地:练习三1、2

四、课堂总结。

本节课你有什么收获?

板书设计:

除法的初步认识

把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支

12÷4=3,

除号

读作:12除以4等于3

关于本教案的常见问题

Q：除法的初步认识（通用）课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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