1、认识计算器及其计算方法教案和学案内容

四、用计算器计算

学习内容

学习目标

学习重难点

学习准备

学习时间安排

用计算器计算（一）

教材第40—41页例1、例2，练习七第1---4题。

1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。

2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。

3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。

重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。

难点：利用计算器进行四则混合运算。

课件，计算器。

1课时

目标设计

教师活动设计

学生活动预设

重构

1、准备计算器。

2、了解计算器的使用方法。

1.今天，老师带来了三道乘法计算的

题目，同学们想算一算吗？

课前预学单：

出示第一题：20×5。

口算出结果是100。

笔算出结果是840。

笔算有困难。

谈话引入

出示第二题：24×35。

出示第三题：6987×9876 学习活2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助动设计

一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题）

交流共享，学会（一）认识计算器

1.学生交流对计算器的认识。

师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？

学生交流对计算器的认识，预设：

（1）计算器是一种计算工具。

（2）计算器有很多计算功能。

（3）日常生活中使用计算器很普遍。

计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。

2.认识计算器上常用的按键。

（1）让学生取出自带的计算器进行观察。提问：你认识计算器上常用的按键吗？

（2）组织全班交流。

（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。

（二）学习计算器的使用方法

1.教学例1。

（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。

2.教学例2。

第41页例题2：用计算器计算40000－165×182。

课中导学单：

1

、思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？

2、同桌交流计算顺序。

3、独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上

3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？

先让学生在小组内进行交流，再全班

组织学生先自己认一认，再在小组内交流。

通过实物投影来进行介绍。

①开机键、关机键、消除键。

按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。

②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。

学生尝试独立用计算器计算。汇报交流。

①计算38+27。

操作过程：

按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。

②计算30×18 按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。

独立计算

汇报交流

用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……

交流。

1.完成教材第41页“练一练”第1巩固练习

感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。

题。

2.完成教材第41页“练一练”第2题。

提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。

学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再汇报交流，交流时说说按键的步骤。

学生独立完成，

汇报交流。

3.完成教材第43页“练习七”第1、学生独立计算，再全班交流。

2题。

通过本课的学习，你有什么收口答

反思总结

获？

还有哪些疑问？

反思