15. 巨人的花园教案推荐

课题

15、巨人的花园

课时

2 1.正确认读本课七个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生教

学

目

标

字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园里发生了怎样的变化。

4.思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

重点

难点

教学过程：

1.引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面。

2.体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。

预设教学路径

第一课时

一、情境导入

（播放多媒体课件）

预设学生活动

备择方案

师：同学们，喜欢看童话故事

吗？童话动人的故事和优美

的语言，总能把我们带入美好

的情境。英国的《典雅》杂志

将王尔德和安徒生相提并论，

说他的《巨人的花园》（师板

书课题）堪称“完美之作”。

今天就让我们一同走进王尔

德笔下的童话世界，去感受童

话的无穷魅力吧！

师：请同学们齐读课题，你们

有什么问题想问吗？

齐读课题

学生可能会问：

启发式的导语1．为什么巨人不愿与大家共使学生快速进

预设教学路径

预设学生活动

享花园的美？

备择方案

入学习状态，同2．为什么春天要离开巨人的时引导学生质花园？

疑问难

师：学贵生疑，疑则进也。解3．为什么后来春天又回到了

疑的最好方法就是品读全文，巨人的花园？

让我们在字里行间寻求答案4．这个童话故事告诉我们一

好吗？

二、初读感知

（一）出示自读要求

个什么道理？

给学生一个选择的空间，让其在没有约束的请学生选择自己喜欢的方式

读一读课文，注意读准字音，

认清字形，读通句子。读完以

后，想想自己能解答其他学生学生自由读书，不认识的字可情境下自主阅提出的哪些问题。

（二）学生自由读书

（三）检查自学

（多媒体课件出示生字词）

1．检查生字认读情况。

借助拼音、查字典解决。

读，获取自己独特的阅读体验。

2．结合生活实际理解“训斥”

“凝视”等词语。

3．说一说是用什么方法记住

生字、理解词语的。

4．指名学生分段朗读课文。

1、

学生认读生字

三、再读课文

2、

理解词语

师：请同学们默读课文，用直3、

学生交流记字方法

线标出巨人叱责孩子们的话。

学生默读课文，边读边勾画

四、指导书写

（一）学生勾画，教师巡视

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

（重点指导以下生字的书写：（二）学生汇报

添、牌、酷）

第二课时

一、设疑激趣

（课件出示）

师：“我有许多美丽的鲜花，

但孩子们才是最美的花朵！”

同学们，你们猜一猜这句话是

谁说的？

巧设悬念，激发学生探究的欲望

动感的画面、舒缓的音乐让学生与文本产生共鸣，为学习下一环节作情感的铺垫。

师：答案会在下课前揭晓，今

天我们继续学习童话故事《巨

人的花园》。

二、新课导入

师：瞧，巨人的花园多美呀！

（播放多媒体动画）巨人不在

家的日子里，孩子们快乐地嬉

戏玩耍，这简直就是孩子们的

乐园。

师：看了这些画面，你们想说生发表自己的看法，师及时引

点儿什么？

导归纳

快乐、幸福、无忧无虑

师：可这所有的快乐在巨人回

来后便──

（学生回答）

师：这是上节课我们在书中找

到的巨人叱责孩子的三句话。

请你们仔细读一读、想一想，

预设教学路径

巨人说这些话时心里可能是

怎么想的？神态和动作又是

怎样的？

预设学生活动

备择方案

（多媒体课件出示巨人叱责1、他见到孩子们在花园里玩以巨人的三次孩子的三句话）

三、精读课文，深入探究

（一）学习第三至六自然段

耍，很生气：“谁允许你们到行为为中心，辐这儿来玩的！都滚出去。”

射全文，展开教2、可是巨人又发脾气了：“好学

容易才盼来春天，你们又来胡

闹，滚出去！”

3、“喂！你赶快滚出去！”巨

人大声叱责。

1、指名学生读巨人叱责孩子1、

生边读边想象

的第一句话，想象巨人的心理霸道、自私、、无情！

活动、神态及动作

2、表演读

师：孩子们被吓坏了，四处逃2、

表演读

散，巨人却在花园周围──

师：竖起一块──

生答：砌起围墙

师：与此同时，墙内墙外却发生答：“禁止入内”的告示牌

生了截然不同的变化，自读第

六自然段。

1、学生自读，然后教师指名

学生读

2、说一说墙内墙外的不同

预设教学路径

师：谁能告诉巨人“今年的春

天为什么这么冷，这么荒凉

呀”？

（二）、学习第七自然段

预设学生活动

备择方案

生联系课文内容谈体会。

师：是啊！可自私的巨人却仍

然不明白春天迟迟不肯光顾

他的花园的原因。他等啊，盼

啊，好不容易盼来了春天，却

又看到令他厌恶的孩子们，于

是他又大发雷霆。

1、学生自读，想象巨人的心

（课件出示巨人叱责孩子的理活动、神态及动作

第二句话）

2、同桌互读交流

3、表演读

师：巨人的脾气更大了，因为

他好不容易才盼来了春天。巨生自读后交流

人盼来的春天是怎样的？请

同学们读一读，用自己的话说

一说。

师：这洋溢着春意的花园却在

孩子们纷纷逃窜后，再次被冰

雪覆盖。请同学们读一读并想

一想这突如其来的变化。

（三）、学习第八、九、十自

然段

生答：小男孩

预设教学路径

师：巨人不解地看看四周，这

时他突然发现了──

师：他再次大声叱责──

预设学生活动

备择方案

（课件出示巨人叱责孩子的

第三句话）

师：请同学们想一想，巨人此

时会想些什么？再读一读这

句话。

师：面对愤怒至极的巨人，小

男孩没有逃跑，他勇敢地留了

下来，并用自己不寻常的举动生速读第八至十自然段

使巨人发生了变化。

师：请同学们思考，小男孩的生边读边勾画，用直线标出小

举动使巨人发生了怎样的变男孩的举动，用曲线标出巨人

化？

的变化。

1、小男孩第一次不寻常的举他用会说话的眼睛凝视巨人，

动

仿佛在说什么？

（生自由回答）

巨人的心里感到──火辣辣

的

师：你们在什么时候有过这种

火辣辣的感受？巨人感觉到朗读这两句话

了什么？

2、小男孩第二次不寻常的举这时，巨人终于明白了，他明

动

白了快乐应该与大家一起分

预设教学路径

师：

享，

预设学生活动

备择方案

（多媒体出示：唤来寒冬的是生找到后读一读。

我那颗任性、冷酷的心啊！）

师：巨人为什么这样说？你们

明白了什么？

预设教学路径

多媒体出示：唤回春天的是

师：唤回春天的又是什么呢？

四人小组讨论讨论。

师指导朗读巨人说的话

生汇报

3、小男孩第三次不寻常的举

动

师：巨人为什么第一次感到温生朗读第十自然段，想象这感

暖和愉快？

指导朗读

人的画面。

忠实于文本，从文本中来到文四、以读代讲最后一个自然段

此时，巨人和孩子们都感到无

比的幸福，我们也为故事的结

局感到高兴。让我们带着轻松齐读故事结尾。

愉悦的心情齐读故事的结局。

五、小结：补充原著故事的结

尾

许多年过去了，巨人变得年迈

而体弱。他已无力再与孩子们

一起嬉戏，只能坐在一把巨大

的摇椅上，一边观看孩子们玩

游戏，一边欣赏着自己的花

园。他常说：“我有许多美丽

的鲜花，但孩子们才是最美的

预设教学路径

花朵！”

预设学生活动

备择方案

本中去，同时与师：今天这节课你们最大的收1、

与人分享的快乐才是真正前文的设疑相获是什么？

六、拓展延伸

的快乐！

互照应

2、

宽容、善良，愿与别人共

享美好的东西。

3、

我有幸读了故事原著，尤其喜欢故事的结尾，我想与大

人们常说，每一篇童话故事都家分享我的快乐。

有一个极美的化身，我们需要

时时刻刻去感悟美的力量。

（多媒体课件出示）

推荐：《中国童话故事精选》

9．巨人的花园

爱是分享

板

冬────────────春

书

（

孩子

）

设

计