资料摘要
教学设计第二课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。2.理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。3.使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。教学重、难点：抓住文中对孩子们动作神态等的描写，体会孩子们的内心及情感。学习过程：一、复习导入。1.
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- 所属课文：16. 吹糖人
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- 2018-04-27 06:49:00
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- 学校：石家庄市友谊大街小学
16. 吹糖人教学设计实例
未知
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关键词：16. 吹糖人教学设计实例
正文
<吹糖人>教学设计
第二课时
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
2.理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。
3.使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。
教学重、难点：抓住文中对孩子们动作神态等的描写，体会孩子们的内心及情感。
学习过程：
一、复习导入。
1.听写词语。
2.指名朗读课文。
3.师导入：上节课，我们了解了课文的主要内容，这节课，就让我们再次走进乡村，走近糖人。
二、细读课文，深入体验。
1．师：糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。你们知道乡村的孩子们在盼望师傅到来时是什么样的情况吗？下面就让我们一同走进课文。
①指名朗读第一自然段，学生思考：乡下孩子究竟是怎样一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。
②重点抓住“立刻飞起”、“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着……滴溜溜地转”、“惊奇”等词语，引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。
③指导朗读，读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。
2．师：乡下孩子盼望糖人师傅时是急切的，那么，当糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢？请同学们读课文的第二、三、四自然段，边读边想：糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐？画出相关的语句。
3．小组内朗读课文，边读边交流。
4．全班汇报交流。
①第二自然段：
a“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些生灵。”——说明糖人师傅的作品种类繁多，技艺纯熟，令人称奇。学生想象：可能还会有哪些“小生灵”呢？用“一会儿……一会儿……”的句式练习说话。
b“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”——写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。
c“羡慕”——说明每个人都想拥有一个自己钟爱的糖人。
d“老远、老远”——说明大家紧紧跟随，不肯离去。
教师引导学生体会情感，适时进行个性化的朗读。
②第三自然段
a教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”
b引导学生抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人，以及对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。
c大家都还没有吃够、玩够，糖人就这样融化了，消失了，你觉得可惜吗？为什么？
（糖人虽然融化了，但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。）
③第四自然段
师导：糖人就这样在孩子们的欢乐中悄悄地融化了，消失了，可作者为什么说“原来糖人在我的心中还没有融化呢”？
学生自由读课文，整体回顾全文，引导学生思考：为什么前文说“糖人融化了，消失了”，而这里却说“糖人在我的心中还没有融化呢”？
学生交流讨论。
4．齐读全文。
三、拓展延伸，积累实践。
师：童年因美好而纯真，因纯真而快乐，因快乐而珍藏，你的童年一定也是充满着不同的色彩，快把你的故事跟大家一起分享吧。
1.学生交流各自的故事。
2.搜集并阅读有关描写童年生活的文章，简单写下自己的感受。
四、课堂检测
1.在括号里填上合适的词语。
（
）的锣声
（
）的村庄
（
）的双手
（
）的眼睛
（
）地转着
（
）地举着
（
）地舔舔
（
）地融化
2.根据课文内容填空。
几响（
）的锣声，（
）看了村庄的宁静，街上立刻（
）忙乱的脚步声。孩子们（
）双眼，眼珠儿随着糖人师傅（
）的双手（
）地转，（
）地看着一个个（
）怎样诞生。
3.想一想，写一写。
作者为什么对童年“糖人儿”的故事念念不忘？
五、板书设计
吹糖人
吹糖人－→快乐
享受
思乡之情
文档信息
- 格式： PDF
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-27 06:49:00
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作者信息
5ygggwenku_16765
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