8　除三害教学设计及教案分析

《除三害》教学设计

北方学校

高海霞

【教学目标】

1、理解课文中的生字和词语，积累几个四字词语和句子。

2、有感情朗读课文，抓重点词句体会降龙精彩描写,读写结合中了解周处性格特点，体会周处内心惭愧，提高对文本言语的运用能力。

3、感受民间故事的神奇，明白只要有决心，有毅力就能改过自新，重新做人的故事含义，并能够复述这个民间故事。

【教学重点】读懂课文，抓重点词句体会降龙精彩描写,积累四字词语和句子。

【教学难点】体会周处内心的惭愧，感受民间故事，明白故事含义，并能够复述这个民间故事，提高对文本言语的运用能力。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们，从古至今在老百姓中流传着一些神奇、动人的故事.我们称为民间故事。想必同学们在课下也读了好多，今天老师就来考考你。（课件1）同学们表现真棒，读了这么多书。今天我们也来学习一则神奇的民间故事《除三害》。(课件)

师：解读课题。三害是哪三害？他讲了一个什么故事？

二、自由读文，整体感知

1、现在就让我们带着问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确了，句子读通了。

2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗？（课件2）

3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书）

山间的猛虎

河里的恶龙

地上的周处

4、这三害是谁除掉的呢？（板书：除掉）

生答：周处。

（板书：周处）周处是一个什么样的人？

(横行霸道，欺侮百姓) 解决横行霸道，所以民间流传着这样一首歌谣（课件）

师：课文主要告诉我们什么故事？请大家快速地浏览课文进行填空。（课件3）

三、解决“三害”，走进周处

师：三害不除，百姓永远没有安宁的日子。所以只有除掉三害，百姓才有——安宁的日子！那么百姓为了除三害想到了什么办法？（学习第三段）

请同学们再读课文，把周处怎样除猛虎，和恶龙的句子找到，用横线画下来，读一读。

1．出示：周处上山了，傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快，都夸周处本领大。

师：周处给你留下怎样的印象？

（师：①本领大；②武艺强；③“傍晚”时间短，周处这样轻而易举的打死了一只猛虎。

2、过渡：恶龙又是怎么除的呢？找到的同学自己站起来读吧！（课件）

师：这是一条什么样的恶龙？（从文中找句子体会）

B．浮出水面，跃到半空。潜入水底，东奔西突。

1）师：好一个“跃”把龙的凶猛表现得淋漓尽致，象这类写龙的动词还有很多！

师：好在哪里？生：变快之多：变化之快，

2）这么多的动作让你感觉这恶龙——狡猾，凶猛

3）课文用了哪个词语连接？生：忽而……忽而……

4）师：忽而可以换成：一会儿，一下子……

师：那就请你们用朗读读出恶龙变化的多，变化的快，齐读！

师：这段话妙在抓住恶龙的动作，抓住浪花的描写，来，再让我们细细的品读这惊心动魄的场面吧！

过渡：师：“三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。”恶龙不见了，周处也不见了。

3．学习第六小节（课件）

过渡：周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接他的到来？

生：敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

师：英雄回归是多么荣耀的事啊！千百年来，人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？

4、读第六自然段

出示：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。

1．

谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。

2．师：你们都忍不住想欢呼说——。齐读。

过渡：迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！

3．师：当周处听到人们的欢呼后，他有什么样的表现？（生读）谁知道为什么？

师：原来横行霸道，原来自己早已是人们心中恨之入骨的第三害

师：周处想起曾经的所作所为，想起那首歌谣

师：于是周初暗暗下决心——

生：一定要改掉坏习惯！

师：课文哪个词语写出他要改掉错误呢？——痛改前非（指名读句子）“痛改前非”的意思是？（彻底的把自己以前的错误都改正）（板书：痛改前非）

出示：从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。

思考：他要改掉的究竟是什么？（擦去板书横行霸道）所以第三害就是周处改掉了自己以前的错误。

课件出示（周孝候） 四、拓展“三害”，走出周处，赠送名言

（1）

师：正是周处这样的痛改前非，使他成为一个受人尊重的人，这也正是我们古人常说的——赠送名言（课件）

五、拓展延伸

1、想知道周处的后来吗？课件出示（周孝候）

2、同学们这个故事精彩吗？这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。（课件））