12 瘸蝉教学内容

《瘸蝉》教学设计

正定县正定镇野头小学

郭丽慧

教材分析：

课文叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳，并帮助其中一只脱壳，最后自己脱壳的蝉飞走了，得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。

《瘸蝉》以时间为线索，记叙与描写相结合，并巧妙地运用了对比。作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理：一方面，好心未必能办成好事，善意却有可能带来了悲剧；另一方面，痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课15个生字，会写田字格里的14个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1. 理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。

2. 通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底

对蝉的感情，感悟作者具体生动地描述。

情感、态度与价值观：

1. 能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己

的感悟。

2. 明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

重难点分析：

感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底对蝉的感情是本课教学重点。通过课文具体语段的品读，感悟作者具体生动地描述。

能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟是本课教学难点。让学生通过读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，识字学词，读通文本。

2、整体感知，理清脉络，复述大意。 教学过程：

课前三分钟：教师诵读《揠苗助长》文言文

一、谈话导入，激发兴趣。

1、有一种昆虫它在黑暗的地下孕育许多年，只为有朝一日飞上枝头，吟唱短短的一个夏天你知道这种昆虫是什么吗？（蝉）可是有一只蝉再也无法飞上枝头吟诵它诗意的人生——瘸蝉。（板书课题）

2、这篇课文的题目简单醒目，但也引人思考，看到课题引起你哪些思考？

生汇报。“学贵有疑”，问题是思考的产物，有些问题我们可先问自己，带着问题学习是一种很好的听课方式。

3、你能想得到使它变瘸的竟是大哲学家苏格拉底。通过预习你对苏格拉底了解多少？

课件出示：

苏格拉底（公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。

提取关键词了解作者。

二、疏通字词，初读感知，理清顺序。

今天我们就随苏格拉底一起走进《瘸蝉》的故事。

1、自学提示：

请大家打开书本，字字入目、句句用心的大声读一遍课文并完成以下任务：

A、画出生字词，把字音读准，句子读通顺。

B、遇到读不准的生字、不理解的词或有问题的语句在书中做上记号，读后同桌互相解决。

2、字词金字塔

bāo

pí

剥

皮

教师点拨：多音字（剥皮

剥削）

利用字形理解意思。

jīng

xīn dòng pò

惊

心

动

魄

教师点拨：解释使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。近义词（动魄惊心、心惊肉跳）文中什么地方用到惊心动魄？

魄区分形近字——魂

chǒu

lòu

bèn zhuō

zhàn

lì

丑

陋

笨

拙

战

栗

教师点拨：1、“陋、拙”的笔顺。2、战栗：因恐惧、寒冷或激动而颤抖，本文指苏格拉底因关心，怜爱蝉一起在忍受痛苦与煎而发抖。从文中找出它的近义词（颤抖），区分颤抖和战栗。

qīkā

fēi

jiān’áo

tīgǔ

tuì

ké

沏咖啡

煎

熬

剔骨

蜕壳

教师点拨：1、沏读音，形近字——彻——彻夜不眠（理解意思）

2、煎熬，偏旁区分。这痛苦的煎熬历时多长时间？

三、概括出文章主要内容。

师：词语是有情感的，让我们把词语送回文中快速浏览课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？

主要内容：课文叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳发现蝉蜕壳很痛苦所以决定帮助其中一只蝉脱壳，最后自己脱壳的蝉飞走了，得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。

师归纳总结：当我们在读一篇叙事性文章的时候，了解了事情的起因，经过，结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。

四、时间串珠理解复述。

1、故事开始于一场大雨过后，从发现蝉到完成蜕变经历了哪些时间？跳读课文，边读边从文中找出具体描写时间的词语，用自己的话说一说在这个时间发生了什么？

从文中找出词语：大雨过后——捕幼虫

夜

间——蝉蜕变

第

二

天——放飞蝉

当堂检测

给句子排序

（

）夜间，苏格拉底一直守候在知了笼的旁边，不让这神秘的过程从眼底错过。当他看到蝉蜕壳时痛苦地战栗着，他被这惊心动魄的一幕惊呆了，他的心也战栗了，忍不住以极其轻柔的动作帮助了其中一只蝉蜕壳，减轻蝉蜕壳的痛苦。

（

）一场大雨过后，孩子们挖了一笼知了的幼虫，虫儿在笼中笨拙地爬行。苏格拉底和孩子们要了这一笼知了的幼虫。他要解开丑陋的虫儿变成美丽的蝉这一个谜。

（

）第二天早晨，没有经过他帮助的蝉都展开美丽的翅膀飞进了绿阴，而经过他帮助的蝉却成了一只瘸蝉，再也飞不起来了。

五、课后作业 1、回家把这个故事讲给你的家人听。

2、课后检测。

第一课时课后检测

1．看拼音写词语

bèn zhuō lòu

zāo gāo

jīng xīn dòng pò

( ) 简

（ ）

（ ） ( ) 2．形近字组词

抠（ ）

彻（ ）

肌（ ） 魄（ ）糟（ ）

枢（ ）

沏（ ）

讥（ ） 魂（ ）遭（ ）

3、这篇课文主要讲了一个什么故事？是按什么顺序写的？

板书设计：

瘸蝉

陋、拙

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受蝉蜕变之痛苦，感受苏格拉底的怜爱之心。

2、读读议议，明白道理，感悟生活。

3、练习有感情地朗读课文。

课间一支歌《阳光总在风雨后》

课前三分钟：伟大的思想家教育家孟子曾有这样一段话

课件出示：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

一、回顾内容，导入新课。

上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，谁能说说课文讲了一件什么事？ 这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起来观察蝉蜕变的过程、结果。

二，走进文本，体会情感

有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

是什么驱使苏格拉底一定要获得这次观察机会呢？请大家快速读课文1到4段。

生：他十分好奇。（师板书：好奇）

师：你是从哪些语句体会到的？

从“丑陋的幼虫是怎样变到美丽的蝉的，这可真是一个谜。

“彻夜不眠”等词体会到的苏格拉底的好奇。

师小结：说的很好。不仅在苏格拉底心中是个谜，在咱们同学们心中也是一个谜，正是由于他的好奇，他才观察到了发生在蝉蜕壳时的一切。

课件出示：仔细阅读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的语句，结合文中相关语句也可以联系生活实际思考并在书的空白处写写你的想法，再体会着读一读，和同学说说自己的感受。

（一）蜕变过程体会痛苦。

1、课件出示：虫儿痛苦地战栗着，背部弓起就像一个驼子，驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。

师：谁能用自己的话说一说他为什么要帮助蝉儿？

抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。第六段作者也形容为“玉肌“这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦

师适时点拨：你能抓住的关键词来理解感悟句子，这是一个很好的学习方法，你能试着再读一下吗？将你的感受从声音中表现出来。

师：你读得真好，我仿佛看到了虫儿痛苦蜕变的那一幕。

2、正是因为蝉蜕壳时这么痛苦，才使得苏格拉底有了这么惊心动魄的感受。谁能把苏格拉底的感受读一读？

课件出示：是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。

第一读：学生对于文字的初步体验，从这段文字你感受到什么？教师让学生自读自悟、自己交流读后的感受，并将这种感受利用多种形式的诵读外化的表达出来。

师点拨：你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦在苏格拉底眼中，生读：是刀(

)?是火(

)?是剑(

)?是针(

)? 第二读：学生深入到文字中去，你能找到这段话的动词吗？“剥皮”“剔骨”“烧身”“穿心”并结合语境、联系生活深切体验蜕变的艰难，那是一种撕心裂肺、生不如死的痛苦。带着这种感受再读。

读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

第三读：借助视频的再刺激（教师播放了一段蝉蜕壳的视频），推动感受的深入发展。同时教师旁白：“蝉的身体开始颤抖，背上的细缝开始变大，它痛苦的战栗着，背部弓起就像一个驼子，这坨的背越弓越高，我的战栗也越来越剧烈。这就是刀在剥皮。就是火在烧身。就是剑在剔骨。就是针在穿心。多么伟大的生命啊”这是对蝉儿经历的肯定，是对这种痛苦的深切体验，是读书的深入思考。

教师再次引读：你看到了吗?你感受到蝉儿的痛苦了吗?这痛苦就是刀(

)，就是火(

)，就是剑(

)，就是针(

)。

第四读：是对于瘸蝉内心的深入剖析后的再次回读，并把其又变成了感叹句“胜似刀在剥皮！胜似火在烧身！胜似剑在剔骨！胜似针在穿心！”由此，句式的对比将瘸蝉内心的痛苦形象的展现出来，这种精神的痛苦远胜于肌肤的痛。

师适时点拨：我们阅读品味一段文字时就要这样：除了读懂表面的文字，还要结合自己的体验，通过思考、想像、朗读等读出文字背后的含义。这是读书的一种方法，也是读书的乐趣。

我们以后在写作文的时候，就可以用排比句来渲染气氛，抒发感情，这样就能增强文章的表达效果。

师：现在能理解“惊心动魄”这个词了吧！（找近义词）

（二）帮助过程感受怜爱和动作的轻柔。

师：这惊心动魄的一幕仅仅疼在蝉的身上吗？还疼在苏格拉底的身上，于是他才忍不住这样想

课件出示：该帮帮这些可怜的虫儿们了。（反问句式训练）

师：找出苏格拉底是怎么帮的，读一读。（9段）

课件出示： 1．苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。这工作是这么艰难，苏格拉底完成这套程序，脑门上已经渗出细细的汗珠。他本来还想再帮一只虫儿的忙，但已经没有这个勇气了。 （1）师：从这段描写中你读懂了什么？

预设1：从“非常小心、极其轻柔、渗出汗珠、没有这个勇气了”可以感受到这项工作很艰难。

“非常小心”“极其轻柔”这两个词语不但可以看出这项工作的艰难，还能体会出了苏格拉底对蝉的怜爱，生怕弄疼蝉的心理。（苏格拉底那么大个人帮那么小一只蝉的幼虫，想象一下那场面，那动作得是多么的轻柔。）

预设2“他本来还想再帮一只蝉儿的忙，但已经没有这个勇气了”体会出苏格拉底出于对蝉的怜爱想帮助蝉加速蜕变过程，但又实在不忍心亲手制造这种痛苦的心理，也能体会出苏格拉底的善良。

（2）作者用了哪些动词来描写苏格拉底的动作？

痛苦（取、剥、抬、伸、蜕、抽）

课件出示：苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，

帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。

苏格拉底打开知了笼，从笼中拿出一只小虫儿，掰开束缚虫儿的硬壳，帮助它扬起头，拉出尾巴，拽出翅膀，抻出六条腿。

引导学生

从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。（换词：拿

掰

扬

拉

拽

抻

举例子：如果把“取”换成“拿”，你认为怎么样？如果把“抬”换成“扬”呢？）

师补充介绍：哪个同学见过蝉？它的体长大小相当于我们的哪个手指大小？（大拇指）蝉的幼虫包裹在角质的硬壳里，比成蝉的个头还要小一些，非常稚嫩，就像婴儿的皮肤不能弄疼蝉，不能弄折虫儿细细的小腿，不能出一点意外。作者描写苏格拉底艰难工作时可谓字字斟酌，“抬、伸、蜕、抽”四个动词用的多么准确，大家试着把苏格拉

底对冲儿的那种怜爱，和那种小心翼翼、轻柔的动作读出来。

学生自由读。

指名读。

课堂检测

苏格拉底（

）知了笼，非常小心地从笼中（

）一只虫儿，以极其轻柔的动作（

）束缚虫儿的硬壳，帮助它（

）起头，（

）出尾巴，（

）出翅膀，（

）出六条腿。——这工作是这么艰难。

（1）请用直线画出本段的中心句。

（2）本段作者运用了（

）描写，写出了苏格拉底帮蝉蜕变的过程，说明这项工作（

）

师总结：原来准确地运用动词可以凸显人物性格，我们以后在写作文的时候多多留意准确的运用动词。

（三）师：苏格拉底虽然对蝉那么怜爱，动作又是那么极其轻柔，但还是好心办成了坏事。谁给大家把帮后的结局读一读。

课件出示：更为糟糕的是，苏格拉底后来发现，经他帮助的那只蝉儿，翅膀始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。而那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉。

1、指名分开对比来读。请女生带着美丽的蝉蜕变成功的喜悦，男生带着瘸蝉的遗憾，我来读第一句黑色部分我们一起来完成这段话。

师：这里运用了对比的写法，文中还有哪些地方也用到了对比？

2、为什么会出现事与愿违的不同结局？

运用了对比的写法，让学生懂得，事与愿违的原因是违背了事物发展的客观规律。

三、联系生活，明白哲理。

（一）如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你又会怎么想？

（二）想想我们身边的生活，你有没有遇到过，或者看到过类似的事情？

（三）学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑。

课件出示启示录：一方面……另一方面……

师适时点拨：同学们，老师真为你们感动，你们不仅感悟到了这么深刻的启示，还能将课文与现实生活联系起来，感悟课文，反思自我。

教师诵读孟子一段话：故天将降大任于斯人也……

四、拓展阅读

我还带来了几篇文章，午间老师愿意与大家共同阅读。

课件出示 (1)《你不能施舍给我翅膀》(2)《假如给我三天光明》

五、有效练习（任选其一）：

1、是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？多么惊心动魄的一幕啊……仿写句子。

2、本文恰当的运用了动作描写，如“苏格拉底帮助蝉蜕变”一段，你学会了吗？请你试着写一写“我学会了”的过程片段，注意动作描写的运用。五、课外拓展，推荐哲理文章。

六、总结全文，升华情感。

金蝉脱壳、破茧成蝶，凤凰涅盤，磨难也是人生宝贵的财富，让我们勇敢地面对成长中的困难和挫折，放飞生命，精彩人生。愿你们拥有一双奋飞的翅膀

七、板书设计

瘸蝉

痛苦

帮助

变瘸

对比

第二课时课后检测

一、按课文内容填空

虫儿痛苦地 着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背 ，虫儿的 也越来越强烈。

这这句子反复出现的词语是 ，你从中体会到了_________________ 。_ 二、句子赏析

是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？

（1）此句运用了（ ）的修辞方法，连用四个问句，表现了蝉在蜕变时（ ）。

（2）如果用一个成语形容蝉蜕变的感觉，你会用哪个呢？

三、主题解析

《瘸蝉》一文以 为线索，讲述了一个 的故事。作者还巧妙地运用了 的写作手法，让人不知不觉中领悟到了深深的哲理：一方面 另一方面