28. 丑小鸭优质教案设计

学科新课程开放式教学活动方案

授课

年级

课题

三年级

学科

语文

课型

精读

任课

教师

授课

时间

丑小鸭

课时

2

《丑小鸭》讲述了一只丑陋的鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。让我们从中体悟到其中蕴涵的人格品质、人生哲理。丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因教材分析

为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有固定的轨道，关键在于要对美好境界、美好理想有不懈的追求。

《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应该学生分析

充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生从童话思获得生活给养的目的.

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。我于“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为设计理念

目标，对教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界。

1

教学目标

知识与技能：

1、

学会本课生字，积累词语。

2、

有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、

引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要对美好境界、美好理想有不懈的追求。

1.本课生字比较多，继续引导学生自主识字，养成识字、写字的良好习惯。

2.体会文中的情感内涵、指导背诵是本课的重难点。教学中应该让学生抓住重点语句充分朗读和吸收内化，引导他们自主阅读，教学难点

展开想象，由此来突破课文的重难点。

1. 2.

教学方法

采用情境教学方法，通过观看丑小鸭的动画片将学生引领到学习的环境中，激发学生学习的欲望。

文中语言优美，富有情感，所以在教学过程中过分理性分析只能有损于文章的整体美感。教学中应该让学生抓住重点语句，采用看、听、读、品的学习方法充分朗读和吸收内化，引导他们自主阅读，展开想象，由此体会文章的情感。

教学准备

教师准备

多媒体课件；幼小的鸭子和天鹅的图片。

学生准备

了解有关天鹅的知识；搜集有关安徒生的的资料。

第一课时

教

学

过

程

设

计

2

教学

环节

一、创设情景，激趣揭题。

二、初读课文，整体感知。

三、研读文

时间

2—3分钟

3—5分钟

教学内容

观看动画片，激发学生的学习兴趣，将学生很自然地引领到课文的情境中来。进一步了解安徒生，也为课文的深入理解奠定了基础。

教师

行为

（一）观看《丑小鸭》图片，听故事，认识丑小鸭这个形象。

（二）（二）继续了解安徒生。出示课件

（三）教师引导学生谈一谈对安徒生的印象，顺势将学生引入课文。

期望学

生行为

个性修改

在回答

自己到过的地方的同时说出自己的感受

学生能够对本课内（一）初读容产生兴趣

课文。课件出

示初读课文提

示

（二）在读熟

课文的基础上

思考：这篇童

话主要讲了一

个什么故事？

（一）出示

《丑小鸭》相

关插图，依图图文结合，学弃文讲故事梗生自读自悟，概。教师可以认识层层深引导学生说得入。

详细一些。

3

本，自主学习

四、深入思考，归纳小结

4

20—25分学生初步理钟

解课文内容

了解维也

纳森林的特

点。

7—10分

钟

回归对课文的整体理解。

（二）师生点简单复评。再读课文，述故事，既检简单复述这个验了学生对故事。

课文的整体反馈交流：掌握情况，又课文主要讲的培养了学生是一只丑小鸭的合作能力自出生以来就以及口语表被人看不起，达能力。

被迫离开家，边勾画历经苦难，最边做批注，写后意外发现自出各个句子己不是一只丑所体现的特小鸭，而是成点以及自己长为一只美丽的独特感受。

的天鹅。

总结归结合语言环类有哪些特境，让学生通点。

过朗读理解通过学“嫉妒、沼泽、生反复地读姊妹、嘲笑、文，弄清课文丑陋”等词语内容，理清课的意思。

文线索，为品记忆字形，读课文扫除指导书写。阅读障碍，总（一）认读本揽全局。同课生字、组词，时，也培养了并试着说句学生自主学子。（二）小组习的能力。

讨论如何记忆

字形，如何把学生简字写好看。单的说出答（三）指导重案

点字的书写。

（四）学生独

立描红书写。

第二课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

一、

复习导入

二、品读课文

时间

教学内容

教师

行为

（一）教师期望学

生行为

个性修改

2—3分

复习旧知，

导入新课。

品读课文，

品析重点语25—32分

句。

简单复述

故事，既检验听写上节课学了学生对课文的整体掌习的生字词。

握情况，又培养了学生的（二）学生合作能力以用上节课学习及口语表达能力。

的生字词说一交流预设：

说课文讲了一件什么事情。

1.围绕“丑小鸭变成美丽的白天鹅的经出示

历是怎样的？”这一问题，默读课文，在文中勾画出相关的语句，教师引导学生抓住重点词语、句子来品析丑小鸭的经历。5 丑小鸭的经历是可怜的、艰辛的、痛苦的……课件

三、总结迁移

5—7分

深入了解安徒生，谈感受。指导背诵课文最后一个自然段。

在文中勾画出丑小鸭变成白天鹅的句子。

然后全班交流。

2.思考：通过丑小鸭的经历，让我们懂得了什么？

通过对这篇童话的学习，同学们已经了解了丑小鸭，那么就动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是“我爱丑小鸭”、“丑小鸭与我”、“我也是丑小鸭”、“《丑小鸭》给我的启示”等等。

课件出示重点语句分析

通过安徒生和丑小鸭的比较，让学生深刻体会课文的情感内涵。

拓展练习从各个方面帮助学生深入地挖掘课文内涵，达到情感升华。让学生的学习不仅仅停留在课堂上，而是让这篇童话深入每个学生的心里。

6

板书设计

丑小鸭：又大又难看的小鸭子

历尽孤独，坚忍不拔，追求美好

美丽的白天鹅

教学反思

7