2 我的老师教学设计及课堂实录

2、

我的老师

教学目标:

1.认识5个生字，学会8个生字。自主积累词语。

2.学习本文线索，理清文章思路。

3.继续练习用较快的速度阅读课文。

教学重点：学习本文线索，理清文章思路。

教学难点：继续练习用较快的速度阅读课文。

教学准备：

1.本课相关字词、重点段落字幕。

2.相关乐曲。

能力培养：自主积累词语的能力。

教学时数：2课时

第一课时

一、

导入新课

同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？

二、

介绍作者：（出示畅言系统课件）

魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》

一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。（板书课题）

三、

初读课文，整体感知内容

请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？蔡老师是一个怎样的人?文中写了蔡老师哪几件事?（画出相关词句）哪两个字最能表达我对蔡老师的感情？

1.学生自读课文。

2.检查生字：读一读，并口头组词。

芸yúｎ

痣zhì

阀fá

褪tuì

（卜bǔ）

（出示课件）

3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。

4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。

四、再读课文，理清文章脉络

1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。

2.学生自读课文，然后交流意见。

3.集体交流。（利用畅言系统出示课文）

（本文共记叙了7个生活片段：①蔡老师假装发怒（课内）；②课外，老师教我们跳舞；③假日，老师带我们观察蜜蜂；④平时老师教我们

读诗；⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋）；⑥校内，老师排除小纠纷；⑦假日，我梦里寻师。其中①②③④⑥主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。）

五、细读课文，体会人物形象

1.请同学们先读1—4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。

2.学生自读，然后同学间交流。

3.集体交流。

让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子：

（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？）

（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（“狡猾”在这里是什么意思？）

（3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？

（从前4个生活片段可体会出：①假生气——真爱学生；②教跳舞——关系密切；③观蜜蜂——良师益友；④教读诗——影响深远）

4.小结：是啊，像这么“温柔”“美丽”的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字

幕。）

你能用上关联词“即使…也”“连…都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？

“是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他…”再读文章第8自然段。

六、作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

板书设计：

2、我的老师

难忘

温柔

美丽