2. 燕子优质课一等奖

《燕子》教学设计

一、教材分析

课文以燕子为线索，是按照燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快。文中作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣和热爱之情。

选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象.体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致的观察、丰富的想象力及一一些表达方法。

二、学情分析

学生对燕子并不陌生，但是用自己的话描述燕子就比较难了，所以引导学生把文章与生活相联系，学习写作的表达方法，体会燕子给春天带来的活力、生命力，就达到本课的教学目的了。本课的生字较多，教学时要根据学生的实际情况，有针对性地分析字的音、形、义。

三、教学目标

1.学习井常握本课的生字新词，理解“俊俏”等词语，积累优美的句子。

2.理解课文内容.感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。

3.学习作者细致、有序的观察方法。

4.有感情地朗读课文，

5.初步体会比喻、等表达

方法在文中的作用。

6.培养学生热爱大自然的情趣。

四、重点难点

（一）重点: 理解课文内容想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可

爱和春天生机勃勃的最象。

（二）难点: 体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

五、教学准备

1.燕子图及课件。

2.生字、词语卡片。

3.挂图.投影。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

一、课时目标

1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2.整体感知课文内容,理清文章脉络。

3.学习课文第1、2自然段,感受春光的美好以及燕子的活泼可爱。

4.正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。

二、重点难点

重点: 1.掌握本课的生字新词，积累词语。

2.整体感知课文内容,感受春光的美好和燕子的活泼可爱。

难点: 整体感知课文内容,理清文章的脉络。

一谈话激趣，导入新课。

1.师:春天百化盛开蝴螺纷飞.你们还知道哪些动物也为春天增光添彩呢? (学生自由地说一说) 2.师，是呀，春光美好.小燕子世从南方飞回来了，你们看!(贴出燕子图，板书课题:燕子) 指导读好“燕子”。从文中找出相关的段落，(要求学生读好轻声.读出燕子的可爱以及飞行的轻巧。读出我们对燕子的喜爱之情) 二初读课文体会。

1.明确自学要求：

(1)读淮音的生字，同出生字组成的新闻，把你认为难写的字认真写几遍。

(2)自由读课文.注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.学生自学.教师巡回指导。

3.检查自学效果。

(1)出示新词语.指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思，

三、点题，体会燕子的美。

1.指名反馈:课文哪个自然段具体介绍了燕子的样子。(第1自然段) 2.指名读一读，思考，作者是从哪几个方面介绍燕子的样子的。

3.指名反馈。(羽毛、超膀、尾巴)

4.出示课件。

一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。

5完成练习后，集体读一读。要求学生把填入的词语重读一遍。

6.指名说一说所填词语在句子中的作用。

乌黑光亮：写出丁燕子羽毛颜色的美丽。

俊俏轻快：写出了燕子的机灵、活泼.以及飞行的速度快。

剪刀似的：运用比喻的修辞手法形象地写出了燕子尾巴的独特之处，

活泼机灵：写出了燕子的性情特点，让人觉得燕子很可爱。

7．指名有感情地期读这一自然段。 (读出燕子的活泼、机灵以及喜爱之情) 8.画一画小燕子，（图文结合，以读为主，让学生在练习、湖读中，掌握燕子的特点，激发学生对燕子的喜爱和赞美之情) 四、春光美景图。

1.师导读: 是什么让北飞的燕子匆匆归来呢?是美丽的春光!同学们，瞧! (师展示春光无限好的挂图) 2.引导学生按照一定的顺序观察画面，描述画面。

3.师引导:这五彩缤纷、充满勃勃生机的春天，作者用四句话就把它表达得淋漓尽致。大家试着读一读吧。“才下过几阵蒙蒙的细....为春光增添了许多生机”

4.比较读,体会括号中词语表达的作用。

才下过几阵(蒙蒙的细)雨，(微》风吹拂着(千万条才展开黄色的嫩叶的)柳丝。(青的)草、(绿)的叶、(各色鲜艳的)花、都像赶集似的聚拢来，形成了(光彩夺目的)春天。

5.学生自由地说说加上这些同语的好处。(写出了春天的光彩夺目、五彩缤纷以及正盛的生命力)

6.学生自由读。想象闻面。

7.师小结:是呀，这一句作者

不仅用上了表示颜色的词语，还运用了比喻和拟人的修辞手法，把我们带到了一个色彩斑斓、充满生机的画中，真是太美妙了。

8.有感情地朗读这一自然段。(赞美地) (抓住关键的词语，引导学生在对比中，感悟语言的微妙之处，想象美好的春光。从而激发学生热爱和赞美春天的思想感情，同时培养学生感知语言文字、品析词语的能力) 9.春天的景色本来很美,作者为什么还要写小燕子呢? (画龙点晴，燕子充满了生命力。把水光山色点缀得更加美丽) 五、课堂小结。

作者以优美的文笔流畅的表达，把我们再次带进了光彩夺目的春天，真是让人流连忘返。

六、布置作业。

写一篇描写春天景色的短文。

七、板书设计

燕

子

羽毛

春天

翅膀

活泼可爱

生命力

尾巴