11 指尖的世界ppt配套的教学设计及说课稿

语言与心灵共成长——《指尖的世界》教学设计

【教材简析】本文向我们展示了盲童的世界，赞美了那些“善良的人们”，告诉我们面对生活要乐观，充满信心。整篇文章语言生动优美，情感真挚，包含着深厚的人文情味。

【设计理念】

学生的学习起点是他们的经验世界，阅读学习过程就是教师创设情景，唤醒已知，让学生带着自己已有的知识和经验走进文本，理解文本体会感情，又从文本中走出回到现实生活、回归新自我的过程。因此，学生的学习过程不仅是知识增长的过程，也是生命展现的过程，更是丰富人生体验和人格发展健全的过程。“教学永远具有教育性”，这是教学活动的基本规律。怎样引导学生从盲童的角度，体会孩子们对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。设计试图从“心”开始，用“心”感悟，以期语言与心灵共成长。

【教学目标】

1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

3、.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

【教学准备】布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文；教师准备盲童生活视频。

【教学过程】

一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们”的世界。

同学们，美丽的春天已经到来了,可是，同学们，你们知道吗？这美好的一切，他们看不见！他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的。

1.板书课题：指尖的世界

2.齐读课题，生质疑。

3.检查字词

二、初入文本，整体感知，把握课文内容和情感

1、由“盲孩子”联想到什么？

2、预习了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面？

3、读了课文，你又有怎样的感受呢?（能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福）

三、深入文本，精读感悟，在品味中碰撞心灵，交流情感

出示阅读提示：

这篇课文写的是盲人学校。可以先读最后一个自然段，然后带着这个问题阅读全文：失明的孩子们怎样才会“看到曾经想过或未曾想过的世界与光影？”

1.思考：盲童孩子既然失明了，为什么又说她们看到曾经想过或未曾想过的世界与光影？”

2.找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。

2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会）

（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。

练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。

（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？

有感情地读读这段话。

（3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”

联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。

四、深入理解，体会情感

1.为什么课题叫做“指尖的世界”？

2.“善良的人们”和“美好的环境”分别指什么？

3．观看盲人学校生活的视频。

五、拓展延伸

1.现在社会是如何关心和帮助盲人等残疾人？

比如在人行道上铺上了彩砖，并铺设了盲人专用通道；建设盲人学校和活动中心等。

2.说说当你遇到盲人等残疾人时，你会怎么做？

不能歧视他们；在得到允许的情况下，尽力帮助他们。

3.总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己心中的梦想。

六、布置作业

1.抄写生词，积累本课优美词语。

2. 写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。

七．板书设计

指

尖

的

世

界 盲 快乐

孩 乐观

坚强

自信 幸福

子 爱 精彩