8 我的第一首小诗教案教学设计导入设计

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

8 我的第一首诗

主备人

第__3_单元

总课时___

李耕宾

使用人

教学

目标

1..认识掌握本课8个生字（含1个多音字），正确书写8个字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2、正确、流利地朗读课文，把握课文的感情基调。

3、初步了解课文内容，初步感受父母对孩子深切的爱。

学习字词；正确、流利地朗读课文，把握课文的感情基调。

巴德·舒尔伯特是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

导

学

过

程

教学

重点

知识

链接

一、预习导学：

布置学生查字典，初步掌握生字的

二、激情导入：

1.板书课题，指导读题。

2.介绍作者背景：巴德·舒尔伯特是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

预

习

导

学

3导入：《我的第一首诗》讲的是巴德·舒尔伯特小时候亲身经历的一件事，通过这件事情，作者学会怎样对待批评与表扬。这究竟是一件什么事呢？我们一起来品读。

三、初读课文、交流展示

1、教师范读，要求学生听清楚字音，然后用自己的一句话说说对课文的整体感受？

2、学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词句。

①理解“面红耳赤、大名鼎鼎、牢骚、直截了当、相辅相成”等词语。

面红耳赤：形容急躁、害羞等脸上发红的样子。

大名鼎鼎：形容名声特别大。

牢骚：烦闷不满的情绪。

直截了当：（言语、行动等）简单爽快。

相辅相成：指两件事物互相配合，相互辅助。

②指导写字。

鼎：是个象形字，笔画比较复杂，中间是个“目”字。

嚷：共20画，右边笔画较多，注意写紧凑，笔画间隔要匀称。

3、.学生默读课文，（也可以轻声读书）在自己感受最深的语句旁加上批注，标记有疑问的地方。

4、反馈：读读你感悟最深的句子，说说你的感悟或者提出你的疑问，大家一起来讨论。（能解决的就解决，不能解决的留到第二课时解决。）

5、.朗读初步指导：

（1）指导读母亲和父亲的评价及“我”的反应。如，母亲的赞美、父亲的严肃、“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情，都应努力读出来。

（2）课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。

四、回顾总结：

课文讲述了“我”童年时代父母对“我”的作品作出截然不同评价的故事。两种评价代表了父母不同形式的爱，而这是“我”在多年以后才深深体会到的。下节课我们继续学习。

1、小组互读课文，纠错。

2、组长检查预习生字词语的理解掌握情况，并评价。

3、组内交流课后二题：对我的第一首诗，爸爸妈妈是怎样评价的? 4、展示交流：第一、二、三组展示词语理解掌握的内容。第四、五、六组回答问答题

5、评价加星。

1、看拼音写词语。

pī pàn shū gǎo jiāo ào ( ) ( ) ( ) wū yè fǔ dǎo láo sāo ( ) ( ) ( ) 2、将下列词语补充完整。

大名（ ）（ ） 相辅（ ）（ ） （ ）（ ）了当

（ ）（ ）全力 争论（ ）（ ） 兴高（ ）（ ）

合展

作示

探交

究流

达

标

检

测

板书设计

8 我的第一首诗

“美极了”

父母的评价

“很糟”

自我评价：

育才小学部语文导案设计（第二课时）

课题

8 我的第一首诗

第__1__单元

总课时___2__

主备人

使用人

1、有感情地朗读课文。把自己感受最深的段落背下来。

教学

目标

2、

理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。

3、促进学生与本文“对话”，并联系生活实际，使学生也能正确对待表扬与批评。

教学

重点

知识

链接

体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”的含义。

读人物对话、心理活动和动作描写时，要采用不同语气、语速、语调反映人物不同的性格特点。

导

学

过

程

一、复习检测[板演：评价加星

1、听写生字和词语（每组的1号、6号）

2、小组派3号代表朗读诗歌，师生共同评议，指出优点与不足。

二、谈话导入

1、美国作家巴德·舒尔伯特写的第一首诗，也得到父母的评价，是怎样的评价呢？请同学们浏览课文，找出答案。（板书：母亲真美

父亲很糟）

2、同学们品读这两种评价，你发现了什么？同一首诗为什么会得到截然不同的评价？

三、自读感悟，交流展示

预

习

导

学

（一）合作学习1至13自然段

1、小组学习要求：通过学习，你认为哪些句子要重点研读，为什么？怎么读？

2、交流预设：

研读“母亲”：

妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真是你写的吗？”（惊喜、欣赏、赞美）

“不过，本，巴德创造了一个奇迹，……他写了一首诗，写得美极啦！”（赞美）

“本，你有时就是让人闹不明白。……他需要鼓励！”（生气）

研读“父亲”：

终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，…… “依我看，写得很糟！”（严格、批评）

“世上的劣诗已经太多了，……并没有哪条法律规定他非当诗人不可。”（固执、严厉）

研读“我”：

我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。（开心、骄傲）

我简直等不及了——（着急、以为会得到赞美）

在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里！……读了好几个小时！（紧张、担心）

我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花！（伤心、难过、失望）

4、学生表演故事。

三、精读14—16自然段

1.讨论：通过同学们精彩的表演，我们已经了解了故事，知道了母亲的评价让“我”期待与欣喜，父亲的评价让我失望与难过，同学们喜欢哪种评价呢？

2.作者的第一首诗究竟写得怎样？“我”是什么时候有那样的认识？读一读。

3.很多年过去了，对于这件事情，“我”又有什么新的认识？.理解句子：

（1）我感到庆幸，……我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！

作者庆幸什么？这段话怎么理解？从中你感受到什么？

小结：在赞美中不迷失自己，在批评中不轻视自己，正确客观地评价自己，追求真实存在，不为外力所左右。

（2）“真美”…“真糟”…在这两股劲风中驾稳我的风帆。读一读句子，说说你的感悟。

作者在这两种评价中需要竭尽全力保持平衡——既不骄傲、也不泄气，因此学会自我判断，走向成熟。

四、升华总结

母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲、自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，也使“我”学会怎样正确地看待肯定与否定，”不管是肯定还是否定，都源自于父母深深的爱。(推荐阅读《爱的教育》) 合展

作示

探交

究流

合作探究。

1、根据课件自学提示要求，先自己读课文，讨论：哪些句子值得探讨？该怎样读？

2、读中感悟：练习背诵诗歌

展示交流。

1、指名展示学习成果。

（1）汇报读书感悟。（学生结合重点的词句体会含义）

（2）背诵诗歌

2、评价加星。

根据课文内容填空。

达

标

检

测

1、课文讲述了作者童年时代————的故事。这两种评价使他从中学会了————————，感悟到————————。

2、是他们教会我如何面对形形色色的肯定和否定——首先——————，不管——————，也不管————，我决不能——————；而另一方面，我又————！

板书设计

8、我的第一首诗

母亲：“美极了”

（肯定——鼓励）

父亲：“很糟”

（否定——鞭策）

评价截然相反，真爱完全相同

自我评价

育才小学部语文导案设计（第二课时）

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

导

学

过

程

第____单元

总课时_____

主备人

使用人

预

习

导

学

一、复习检测：

二、激情导入（设计相关的导入语）

三、自读感悟、交流展示（布置学习任务，学习要求明确，写明学习方法，让学生分组合作感知文本内容，学习文本写作方法等。有问题答案的预设，有学习、朗读方法指导。）*根据文设计写作训练。

四、升华总结（要求有总结语。设计合理，语文优美）

1、总结语

*2、阅读推荐

备注：1、每课时一般如案例设计在两页纸上，如内容多可加页。

2、要求详案，有过渡语、有指导、有于预设。

3、知识链接如果有补充过多可放在资料补充里，教案中简单说明。

4、详案目的，提高教案实效性，让所有人都能拿教案上课，少些形式上的复案。

合展

1、小组互读课文，纠错。

作示

2、组长检查预习？题情况，并评价。

探交

3、组内交流？题。

究流

4、展示交流：根据分到的任务，各组在班级内进行展示。

5、评价加星。

对于本课时的内容进行随堂测试，内容适量，问题有一定梯度。

（有学案的年级与当堂检测一致）

达

标

检

测

板书设计

设计新颖、实用。

自我评价（抓住一点收获，一点遗憾……不要形式化的语言，要有针对性）

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

1在天晴了时候

第___1_单元

总课时_____

主备人

马红

使用人

知识目标：会认4个生字，1个多音字，会写5个生字，查阅工具书，理解词语。自主积累词语。

能力目标：反复朗读理解诗歌内容，想象小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。

情感目标：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生亲近自然，热爱自然的情感。

通过感情朗读，理解重点词、句子，体会诗歌所包含的思想感情。

戴望舒，现代诗人，生于杭州。出版有诗集《我的记忆》《望舒草》等。

导

学

过

程

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

达

标

检

测

一、预习导学（布置学生预习内容，提纲，预习内容设计为全文的预习，从字词到文本的相关资料收集和内容的了解等，为学文打好基础，也更好地培养学生的预习习惯。）

二、激情导入（设计相关的导入语）

三、初读课文、交流展示

①布置学习任务，学习要求明确，写明学习方法，学会相关字词，初步感知课文

②有问题答案的预设，有学习方法指导。

③写字指导（对本节课的重难点生字进行指导，听写）

④课文脉络梳理

⑤根据课文长短，或安排正确读文比赛，或相关段落学习。

四、回顾总结（要求有总结语。设计合理，语文优美）

1、小组互读课文，纠错。

2、组长检查预习**********情况，并评价。

3、组内交流************。

4、展示交流：根据分到的任务，各组在班级内进行展示。

5、评价加星。

*展示与导学设计统一

对于本课时的内容进行随堂测试，内容适量，问题有一定梯度。

（有学案的年级与当堂检测一致）

板书设计

设计新颖、实用、有田字格重点生字范写，有课文内容概括

自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……（不要形式化的语言，要有针对性）

育才小学部语文导案设计（第二课时）

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

导

学

过

程

第____单元

总课时_____

主备人

使用人

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

达

标

检

测

一、复习检测（对学生第一课时的学习内容进行检测，或相关知识链接的回顾）

二、激情导入（设计相关的导入语）

三、自读感悟、交流展示（布置学习任务，学习要求明确，写明学习方法，让学生分组合作感知文本内容，学习文本写作方法等。有问题答案的预设，有学习、朗读方法指导。）*根据文设计写作训练。

四、升华总结（要求有总结语。设计合理，语文优美）

1、总结语

*2、阅读推荐

备注：1、每课时一般如案例设计在两页纸上，如内容多可加页。

2、要求详案，有过渡语、有指导、有于预设。

3、知识链接如果有补充过多可放在资料补充里，教案中简单说明。

4、详案目的，提高教案实效性，让所有人都能拿教案上课，少些形式上的复案。

1、小组互读课文，纠错。

2、组长检查预习？题情况，并评价。

3、组内交流？题。

4、展示交流：根据分到的任务，各组在班级内进行展示。

5、评价加星。

对于本课时的内容进行随堂测试，内容适量，问题有一定梯度。

（有学案的年级与当堂检测一致）

板书设计

设计新颖、实用。

自我评价（抓住一点收获，一点遗憾……不要形式化的语言，要有针对性）