10 风铃草课堂实录【2】

第二课时

课时目标 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，并背诵课文。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3.体验热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教具准备 多媒体课件

教学过程 一、复习巩固，导入新课。

1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。（课件出示7）

2. 检查朗读，先指名读，再齐读。

二、精读课文，再次感知。

生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅。

1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。（课件出示8）（课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听）

2. 指读全文，结合所出示读书要求互相评价。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

3. 范读。

4. 再指名读。

5. 教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。

板块一：学习第一小节

（1）指读。

（2）你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）（课件出示9）

生：林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑。

生：紫色的花像小铃铛一样。

（3）学生朗读。指导朗读，读出对风铃草的喜爱之情。

（4）全体学生一起朗读，并试着背诵。

（5）有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零零，丁零零。。。。。。（板书：丁零零）

（课件出示10）

丁零零，丁零零，

清脆的铃声阵阵飘。

丁零零，丁零零，

那是鸟儿叫，

还是风儿把铃轻轻摇？

（6）学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。

板块二：学习第二小节 （1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？（课件出示11）老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

（2）教师按照下面得方式导读。（课件出示12）

师：我问风（板书：问风）

生：风在快活的舞蹈。

（做动作）（板书：风舞蹈）

师：我问鸟（板书：问鸟）

生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）（板书：飞树梢）

师：我问松

、问云、问小溪

……（板书：问松

、云、小溪）

生：……（板书：不知道）

谁能模仿书上的句子回答？

（3）（课件出示13）我还会问谁？为什么问它们？（板书：小姑娘变风铃草）

（4）谁能用这样的句式来问问？

我问

——

板块三：配乐读

让孩子们展开想象加以动作朗读。

三、课堂总结，升华情感

是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！

四、当堂作业，反馈检查。

学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。（课件出示14）

课外作业新设计

一、填一填，读一读。

（ ）的风铃草 （ ）的嫩叶

（ ）的腰 （ ）的铃声

（ ）的树梢 （ ）地舞蹈

二、根据课文内容填空，再读一读。

（1）林边长着风铃草,(

)嫩叶(

)的腰,紫色的（ ），对着鸟儿点头笑。

（2）丁零零,丁零零,她们摇着铃儿（ ），（ ）！ 三、学完课文后，你想对风铃草说些什么？

答案：

一、美丽 尖尖 细细 清脆 高高 快活

二、（1）

尖尖的 细细的 小铃挂满身

（2）轻轻唱 生活在这里多美好

三、你虽没有荷花出淤泥而不染的高风亮节，也没有芍药那千娇百媚的绝代风华，君子兰的潇洒俊逸，但你却用那默默无闻的精神打动了我。

板书设计：

风铃草

问风——风舞蹈

风铃草——丁零零 问鸟——飞树梢

问松、云、小溪——不知道

想象：

小姑娘变风铃草

【教学反思】

孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。通过表演读，不仅激发了学生对课

文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时加深对课文的理解。我觉得语文课堂，有必要沟通语文学科与音乐，表演的联系，把语文学习中的读与唱，练与演等有机结合起来，让语文课堂“动”起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且课堂的内容也以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。将会起到事半功倍的效果。