6、近似数教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

近似数教学内容：四年级下册第21至22页。教学目标：1、结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，正确用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。3、培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。重点：能正确判断生活中的近似数和精确

资料类型：教学教案文档

所属课文：6、近似数

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2018-04-08 09:12:00

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学校：灵山县檀圩镇中心校

6、近似数教学设计(第二课时)

未知

2018-04-08 09:12:00

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关键词：6、近似数教学设计(第二课时)

正文

近似数

教学内容：

四年级下册第21至22页。

教学目标：

1、结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，正确用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3、培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。重点：

能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。难点：

灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学准备：

课件教学过程：

一、出示题目

近似数

二、学习要求

1、认真读一读例6、例7题目，注意读清楚画横线的数。

2、分辨出哪个是精确的数，哪个是近似数。

3、什么叫近似数？

4、怎样用“四舍五入”的方法求一个数的近似数？

5、“四舍”是什么意思？“五入”呢？什么是尾数？根据尾数的哪一位确定舍或入？近似数与原来的数之间用什么符号连接？为什么用“≈”？

6、完成22页的“试一试”、“练一练”。

三、学习新课

（一）谈话引入

1、见到生活事物中很多的数据，我们想对这些数据进行研究。

2、师：1、我们四（3）班有44人。2、我们檀圩镇心小学有学生大约1600多人。

3、想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？ 4、今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。

（二）让学生按学习要求进自学。

（三）检查学生自学效果。 1、认识近似数（1）课件出示教材第21页例题6情境图。（2）初步感知。

让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么

？（3）学生独立思考后，教师组织交流。思考：你知道上面哪些数是近似数吗？（4）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。 2、求一个数的近似数。

（1）课件出示教材第21页例题7。让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。（2）借助直线理解找一个数的近似数的方法。（3）提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？（4）学生独立思，小组交流。

（5）介绍“四舍五入”的方法。

（6）让学生独立用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。（7）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。（四）课堂练习。

1、学生独立完成22页“试一试”、“练一练”。

（五）总结。

通过本课的学习，你们有什么收获？（六）作业。

完成课本第24页“练习四”第7、8、9题。

板书设计

近似数

1、近似数的含义。

2、四舍五入。

关于本教案的常见问题

Q：6、近似数教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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