24. 陶罐和铁罐教学设计及教案分析

龙坨小学疑探教学设计专用笺（主页）

日期：

年级

三

教学内容

科目

语文

设计人

张玲

24.陶罐与铁罐

领导签字

共（2 ）课时

1、会认12个生字。

教

学

目

标

2、理解“奚落”一词的意思，学会联系下文理解词语的方法。

分角色、有感情地朗读课文1-9自然段，体会人物的性格特点。

3、体会陶罐和铁罐的不同个性，理解寓意。

教学重点

体会陶罐和铁罐的不同个性，理解寓意。

教学体会陶罐和铁罐的不同个性，并且要向陶罐一样，谦虚、宽容、善难点

良

教具多媒体课件

学具

24.陶罐与铁罐

书

设

计

陶罐：谦虚 并不是懦弱 争辩 和睦相处 朴素

铁罐：骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒

龙坨小学疑探教学设计专用笺（副页）

疑探教学过程

第（

1

）课时

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

、同学们，今天老师给大家请来了两位特别嘉宾，想认识他们吗？那还不赶快以热烈的掌声欢迎他们出场。

2、出示陶罐图片 师配音：大家好，我是陶罐，很高兴见到你们。

3、师:陶罐是用土烧制成的,你们家有像这一类的东西吗?生:碗,烟灰缸等等.师:这类东西……不结实,易碎。

4、咦，还有一位呢？可能是嫌咱们还不够热情吧！来，一起对他说：“欢迎，欢迎，热烈欢迎。”

5、出示铁罐图 师配音：我是铁罐，是什么也不怕的铁罐！

6、初次见面，他们分别给你怎样的印象？生:陶罐很谦虚,铁罐很骄傲,铁罐很傲慢,铁罐目中无人,陶罐很有礼貌. 7、光凭一面之缘是不能很全面地评价他们的性格特点的。好，让我们走进《陶罐和铁罐》这篇课文，更深地去了解他们吧！

教学附记

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：）

1.

陶罐和铁罐是什么样子的？

2.

他们有什么特点？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：（写黑板上或课件上）

（三）出示自探提示，组织学生自探。（

分钟）

自探提示：（题目内容要紧扣教学目标，重点难点。）

1,、来，考考大家. 御厨 骄傲 奚落 傲慢 谦虚 轻蔑 并不是懦弱 争辩

盛东西 恼怒 相提并论 和睦相处 羞耻 流逝 宫殿

朴素 不再理会

2、没有了拼音你还会读吗？同桌互帮互读。

3、自己仔细读读这些词，找一找，哪些词是描写铁罐的，哪些词是描写陶罐的？（小组讨论）生上台分类

4、学生读课文。（男女生分自然段再读1到9自然段）

5、通过刚才的读，你们对铁罐和陶罐心里面又有什么感悟了？

6、“你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲慢的问。

指名一生读后，师问：你为什么读得那么用力？

7、再读句子，感受铁罐的傲慢。

在课文的第四自然段

“我就知道你不敢，懦弱的东西。“铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

8、大家看第八自然段

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧，总有一天，我要把你碰成碎片！”在这儿有描写铁罐神态的词吗?(没有)谁来给它添一个？

二、解疑合探（15分钟）

（一）小组合探。

1、交流自探成果。

2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

（二）

全班合探。

活动原则：

学困生回答，中等生补充、优等生评价，

教师引领点拨提升总结：

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲：

预设：写出解决上述问题的答案及方法。

3、

陶罐：谦虚 并不是懦弱 争辩 和睦相处 朴素

铁罐：骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒

5、第一自然段的最后一句：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。这句话告诉我们铁罐很骄傲，目中无人。请大家齐读这句话，

随机出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。师：铁罐奚落陶罐。

6、铁罐认为他很坚硬,所以很凶。生：铁罐称陶罐为陶罐子。他看不起陶罐,很傲慢。

7、明知陶罐不敢，却偏要抓住它的弱点进行发问，目的是——生：嘲笑陶罐。

师：抓住对方的弱点，来嘲笑对方，谁来带着轻蔑的神情读读这句话？

8、铁罐由傲慢,轻蔑,到恼怒,现在是?(咬牙切齿,怒不可遏) 9、让我再读读课文中描写陶罐的词句，想一想，你觉得这是一只怎样的陶罐？ 生：谦虚 那你谦虚地来读读这句话

三、质疑再探（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来大家一起来解决

四、运用拓展（17分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

（可从字词句段篇等角度，围绕本课学习重难点编练习题。）

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

（教师巡视，发现典型题与全班同学共享。）

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

教师必须体现出运用拓展的练习题。

和家长分配角色有感情的朗读课文并演一演这个小故事。

（三）课堂小结。

朗读是本节课的教学重点以及教学难点，重视朗读并指导朗读是本节课最大的亮点，也是我在说课过程中力求创新的。教学过程中，交给学生基本的朗读方法，如：查字典法、表演法、填补空白法、借助标点法、换词体会法等等。